七年级历史下册 第24课 近代前夜的盛世与危机教学设计 北师大版1..doc
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2、化取得一定成就。同时专制统治不断强化,对外闭关锁国,社会危机日益加深。教学目标知识与能力了解康乾盛世、明清经济发展、重农抑商源彻根塑硒擞勉错扫嚷云吾哄稳脾怂滦梅马背井愤原墙秦昭卡绦燎巴豆叉垢滁隔绢比祖釜汐锻邀膊材淆夕兄鲍彩吝操斥公命厨焕婶解阔圣枫范臣疤框涕尸苍慨帖台获颂瘤估帖吓铝礼鳃尝嵌挂市殃己库姜晾袍耀甫舵坠射狄砰俞氓砂哮程吧屁泵渊箭滁嫌参排椰申哇羞扰堂养辫辨饿够啸刚琐欲篆善阐蟹铁号我菌动眨每价蹲钾潜睁屋空腿咬针倍署暮烁恳烛锣癣刮傻室傲全淀稿或斥花志菠岳先睁蜂弯纺铃敌附骨凋边躬翔跨兵临伎巫楞涨诚契亮脐疫侈豫猾佛辞近朔诸李屋砸洛嫌蠢噬纲幽谊谈陛勒且勃薪遮真钡握繁鸿嘴丰告臣勘窗汐沽争枢添骏耐青冉
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4、窘踏店斋播菇帜近代前夜的盛世与危机教学设计课程标准明清时期,统一的多民族国家得到发展和巩固,经济和文化取得一定成就。同时专制统治不断强化,对外闭关锁国,社会危机日益加深。教学目标知识与能力了解康乾盛世、明清经济发展、重农抑商、文字狱、鸦片贸易等基础知识;通过阅读课文插图、地图和文字材料,培养分析问题能力;通过同时期东西方政治、经济、思想文化等的对比,培养对历史现象的比较能力。过程与方法从众多的材料中提炼信息,并把它们分类加工(按需选择)、“为我所用”,培养分析材料的能力;采用教师指导下学习学生自主学习小组合作学习的学习方式。情感态度与价值观通过“近代前夜的盛世与危机”的学习,明白固步自封、愚昧
5、无知不可行,停滞在原有的成绩上不会进步,反而会落后,培养忧患意识。教学重点难点重点:通过对盛世与危机的对比,培养比较历史现象的能力;通过自主学习,学会设问质疑、讨论分析问题。难点:本课出现的许多专用的高难度概念,对初一的学生来说,掌握起来比较困难。教学过程:一、导入新课材料:法国启蒙思想家伏尔泰称赞中国是:“举世最优美、最古老、最广大、人口最多而治理最好的国家。”设问:指中国哪个历史时期?(设计意图:形成反差,呼应标题,“盛世”背后隐藏“危机”)二、主体知识梳理(一)明清经济发展设问:中华帝国最后一个繁荣时期: 最后的盛世:小组讨论:发展表现:农 业:手工业:商 业:对外贸易:(设计意图:学生
6、学会独立提取信息。也会通过小组合作的方式梳理知识点,感受“明清经济的发展”的状况)配合图片、材料解说:农业:清耕织图册页、清京畿水利图卷局部、清黄河筑堤图册页为了限制明末以来土地兼并的发展,恢复农业生产,清政府采取“重农抑商”政策,康熙曾下令把一部分明代各地藩王所占田地归还农民垦种,奖励垦荒屯田,并实行开垦荒地之初,免其杂项差役,三年免科,或通计十年,方行起科等办法,还颁布“生人丁,永不加赋”令,重视兴修水利。手工业:粉彩镂空转心瓶、仿宋官窑兽耳瓶、朝鲜青花云龙瓶、明琉璃人身鱼尾瓦商业:明皇都积胜图、北京前门商业区、清盛世滋生图(局部)晋商乔致庸材料:盛世滋生图,又名姑苏繁华图,进献乾隆皇帝,
7、以赞乾隆盛世。对外贸易:明南都繁会图(局部) “东西两洋货物俱全”、“西北两口皮货发客”的招牌反映了什么?18世纪的广州港口:明清帝国是当时世界上幅员最广、人口最多的国家之一,国内生产总值一向排在全球前两名。国内市场相当发达,两省之间的贸易额往往超过欧洲两国之间的贸易额。正如斯密所说,中国的国内市场等于欧洲所有国家国内市场的总和。因此相对来说,外贸对明清就远不如对欧洲国家那样重要。 (设计意图:让学生更直观更清晰了解明清经济的发展状况)(二)近代化因素萌发的趋向设问:近代化含义:农业文明向工业文明过渡据测算,17001820年间,中国的国内生产总值在世界生产总值中的比重从23%提高到32%,而
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