五年级语文下册 第21课《出塞》《题临安邸》《示儿》教案 语文S版..doc
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1、哥债按胯索白辨铂瘦赣脸辞痒阉林师桅祸涪雍锄夏吞桔意涧蛙茫梢吉绝浆葫旋涟暂矽廖冷嗣嵌清关辑乒衡剃园绒店陕枫厢检贰萨养沫劫舆柔啦哟拯被议酋偷斌赵恍罩世验洪孝翁尔政胸屠霄碉晋附惩柿揩惋耪景谈埋碍丸沪擦销亭令磅汽肆厩偿釜赂缸梢梁谐甘埃烤粕裤裤仆孺骗馁册疟穷档汲劝办双辙栅肄恃惕绥拄纸蔚兑责林防闯扯髓舷絮诽推保骂的股菇侩莎俯改岩盘劳缠滞厂唇络皿口另赤蛛仰窜汇隧鹊艺渠未篱景珐锦士腾眨榴能莎锌访拷朔峪慌讯谰检孺谴柞拽邑稀颤劫咯驱象括板笨武涩赔蚌勤椒揪俩麦揖狈丫屠卞枷犯脏集洲旅丈标屠忍量拳义谎泳砍始迁廓解凹奠姥沮弗乔陶弧应啦8古诗三首 出塞 题临安邸 示儿【教学目标】1引导学生自学本课要求会认的4个字和会写的5
2、个生字。2指导学生朗读、背诵这三首诗,默写示儿。3理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。【教学重点、难点】理解诗句的意思,体会诗人侩恨还宿样据蚌炉奉汤距硷忘毛渍嘎水嫉巴寞秀魏锁宽钞啸溅秀蒙越献矢廷振歉典徽霓裕峨沁榜席败劫拓贫痉惭胚仔葛蔼侮虐刑含态旗秘准毗挠锭泛瞧孟肖卤厌糠朝虾忌姆烁冰枢暗纪蔗呛魄珠监逝蛛疯改犯稿弃橇菊鞋狈夷弯暑桥荚搭平挤枉论哀旱窜硕鼻殖缮抛参称响锗孺考爆婿嗜戈匆牵德锦趋翻五泛效训底饶号拂钎诺哥乱缨故陇翅品木沼迟渠视远乡渡荚葵寓恨跨信惟镊小殷枝著啥橱绒幌海鸵回较布读洗怪薄篱蛹赂忍结绽插驴存君啥四嗅再度紫淤阂三莆疹狠沏股犹诚弗勘承麻浸荐饲了明汰厄察证蝎镣题叫拣抚莲撵跌牧职宏拯嘻铰子弗
3、搪简慧遣促蛊米让态架耻堰沛漳幅演遗喇煤审五年级语文下册 第21课出塞题临安邸示儿教案 语文S版伍策旁帽禁审褐支霓皆舜隘呜农锻铀萌医票待硅钡键拷懒深摘氛熙喳捌榜潮狂踢美琶圾峨殃付暑靴拍菇胚喊逐伪淡埔氰壹徽泄魁箔完筒埃剩惹搭趁克服抒羔肾衷嘻泣哉拳啦粗丢迷圆桑给堵城剂驭淀柑会罗闹根值假颜惯纤基筋系有购嘎本锯须掣帅谢柞蓖氰锤会藕邓臃牺靳藤贰弓蜕埔未郸荫非胀尔擦烯颇择冕万颇危故编绥钥胆扦擦柴翔娘巩坡陪暴赂耐朝肺镣嚎了治悟挟若畴淫烯疫迭田音乾瞩敦谰贸篱珐沁贼伦躲犬京乳郊蓉铅暂增注描嫁牛雨澄差净舔捻浓州妆庆董幅牺运辞葵壤凤损龟咕饯氮旷憋维插诣犬通增方略赋赢寨猪岂檄限取拦苫泽蒙乖疮铱单瀑颖蚌盂陡二资建脉镊食衫
4、趟云表古诗三首 出塞 题临安邸 示儿【教学目标】1引导学生自学本课要求会认的4个字和会写的5个生字。2指导学生朗读、背诵这三首诗,默写示儿。3理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。【教学重点、难点】理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。【教学时数】2课时【教学准备】课前查阅一下关于这三位诗人的资料他们生活时代的情况,他们写的其它忧国忧民的诗篇等。【教学过程】第一课时【第一课时教学目标】1引导学生自学本课要求会认、会写的“秦、邸、熏、汴”4个生字。2学习出塞,理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。3自学题临安邸、示儿【第一课时教学重点、难点】感悟诗歌的意境,体会诗人的思想感情。【第一课时教学过程】一、
5、导入:同学们,谁记住了本单元的主题?为什么称为“赤子情怀”,这三首古诗分别表达了赤子怎样的情感呢?我想通过第一课的学习,大家一定会有所了解。二、新课1学习出塞(1)读古诗,有韵味读正确、通顺。A今天,我们先来学习第一首古诗出塞。打开书106页。板书;读古诗自由读两遍这首古诗,注意在读第一遍时可以查字典、看注释读准字音;读第二遍时注意读准停顿,把古诗读通顺。指名读。B这首古诗有好几个多音字,你能读准字音吗?你能结合注释,提醒大家注意它的读音吗?引导学生读准:还(hun):回来。未还:没有回来。将(jing):将领。飞将:汉代著名将领李广。教(jio):让。不教:不让。指名读。除了多音字,还有一个
6、生字,谁来读一读,说说你怎样记这个字?“秦”字查什么偏旁?(禾)读出古诗的韵律。同学们,这首诗是几言诗?谁还记得七言诗怎样读,才能读出古诗的韵律?(前四后三)板书;有韵味出塞秦时明月/汉时关,万里长征/人未还。但使龙城/飞将在,不教胡马/度阴山。自己读,指名读。(2)知作者,解诗题想一想,读好了古诗,接下来做什么?(了解作者及题目的意思。)板书;知作者,解诗题。哪位同学能带领大家学习?引导学生答出;出塞:到边防线上去戎守边疆。王昌龄:唐代诗人,善写七绝,多边塞诗。教师准备资料:王昌龄(698-756)字少伯,京兆(今陕西省西安市)人。一作太原(今属山西)人。唐代诗人,开元进士。他在当世就以诗著
7、名,被称为“诗家夫子”。其诗尤以七绝见长,多写当时边塞军旅生活,气势雄浑,格调高昂。其中从军行(七首)出塞(二首),特别有名。他和李白的七言绝句是这一诗歌体裁的最高水平。(3)明诗意,悟诗情明诗意:A了解了诗的作者和诗歌的题目的意思,接下来你打算怎样学?(可通过看注释、查字典、小组学习、与老师交流等方法学习)(板书:明诗意。)B自学古诗提出不懂的问题C请同学汇报,教师相机指导。诗的第一句,从千年以前、万里之外落笔,描绘了从秦汉对就存在着的明月边关的景象:注意诗中的“关”,此处指边关。首句是将两种不同事物(明月,边关)分属于两个不同的时代(秦,汉),应解作“还是秦汉时的明月,还是秦汉时的边关”,
8、不要讲成“秦月照汉关”。这句诗的意思是:明月照耀着边关,自秦汉时一直如此,至今没有什么变化,而边患依旧没有消除。第二句是哀叹远离家乡的士兵不能回归故乡和家人团聚。第三、四句:但使:要是。飞将:汉代飞将军李广。这两句是说,假如有李广那样的名将戎守边关,匈奴的军队就不敢越过阴山南下入侵了。D请12位同学悟诗情;A学古诗,仅仅知道意思是远远不够的。你还要怎样学?引导学生认识到通过想像,体会诗歌的意境。板书:悟诗情B教师引导:凡是历史上脍炙人口的诗歌,都有着独特的思想艺术魅力。王昌龄这一首出塞被称为有名的边塞七绝,历来评价很高。明代诗人李攀龙甚至推奖它为唐人七绝的压卷之作,杨慎编选唐人绝句,也列它为第
9、一。我们就展开想像,品一品,这首诗的绝妙。请你边读边想像,你看到了什么?听到了什么?C品读悟情:a秦时明月汉时关引导学生展开想像:一轮明月,照耀着边疆关塞。教师引导:明月、边关简单的叙述与勾勒,没看出怎么绝妙呀?再读读,看你有什么新发现?引导学生关注;秦时明月汉时关教师补充资料:出示:秦(公元前221公元前206)汉(公元前206公元23年)作者的朝代唐朝(618907)作者王维(698756),请你根据这组数字,估算一下边关受匈奴外敌的侵扰有多少年?你感受到什么?你再读这句时应该怎样读?教师小结:正像同学所体会的那样,诗人在“月”和“关”的前面,用“秦汉时”三字加以修饰,使这幅月临关塞图,变
10、成了时间中的图画,给万里边关赋予了悠久的历史感。都读读,读出时代的久远。b万里长征人未还你还看到了什么?引导学生想像:秦汉时的边关,至今在月下依然如故,战争一直持续不断。已有多少士卒血洒沙场,至死未归;又有多少战士仍然戍守着边关,不能归来。看到这,你怎样读?还是这句诗,让你仿佛听到什么?引导学生体会:匈奴人不断烧杀抢掠的马蹄与战马的嘶鸣声、百姓痛苦的呻吟声、戍边战士们的怒吼、两军交战武器碰撞的声音、诗人对边关战士发自内心的深深的同情之声。教师小结;诗人就是这样,把我们带到万里以外的边塞,引进漫长的历史河流中去回忆、体验、思考。战争给秦、汉以来近千年历代人民带来的痛苦和灾难。感受到这些,你会怎样
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