最新《唯一的听众》教学设计1汇编.docx
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1、唯一的听众教学设计(第一课时)教学目标:1、学会6个生字。正确读写“沮丧、蹑手蹑脚、抱歉、溜走、羞愧、兴奋、尽心尽力、割舍”等词语。2、学习老教授的语言和神态的描写,体会老教授对“我”的爱护和鼓励,感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,感受人与人之间真情的美好。3、继续学习写人物通过抓住人物语言、神情、动作、心理等方面来表现人物特点的方法。唯一的听众教案教学设计(第一课时)教学重点:品味描写老教授真诚的语言和神态的语句,体会其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用,进而体会老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,感受人与人之间真情的美好。教学难点:明白老教授说自己是耳聋,体会她的良苦用心。教学
2、过程:一、直接揭题,检查字词。1、一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏,这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢?/(聋子老人老教授)理解“唯一”。(只有一个,与众不同,对故事的发生有着举足轻重的作用)2、检查字词。(1)读准词语,特别是多音字“兴”“尽”;(2)正确书写“沮丧”“抱歉”“羞愧”等常用难写的词。二、再读课文,提炼主线。1、说说课文的主要内容。2、从“唯一的听众”切入,提炼主线。出示:那时,我总是不由得想起那位“耳聋”的老人,那清晨里我唯一的听众(1)“那时”是什么时候? (2)再读句子,你有什么问题?三、抓住语言和眼神,感受人物1、再次走入课文/article/,老妇人是一位怎样
3、的人?划出有关的语句,并做简单的批注。2、学生交流读后的感受。3、重点品读老妇人的语言。出示:1)“是我打扰了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。”2)“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。”3)“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?”4)“真不错,我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”4、讨论:1)老妇人为什么要说自己耳朵聋?你还从哪儿感受到老教授的良苦用心?2)从“每天早晨”你体会到什么?A、这是老妇人委婉地给我提出要求,要求我每天早晨去练琴,激励我要持之以恒,与此同时,老妇人也要每天早晨来听。B、老夫人为什么要每天早晨都来当我
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