最新《仙人掌》教学反思汇编.docx
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1、仙人掌教学反思六年级阅读训练点是:让学生通过朗读,理解内容,把握景物的特点,体会思想感情。仙人掌一课是一篇状物文章,通过对仙人掌的具体说明与描绘,赞美了她的顽强的生命力。本文的重点是理解课文内容,有感情的朗读课文,体会作者的思想感情。根据六年级学生的特点,学生有了一定的学习能力,因此我的教学思路是让学生运用已有的阅读方法,通过默读,批画,批注,理解文章内容,然后全班交流,师进行恰当的引导,有感情的朗读课文,使学生对文章内容有更深刻的理解,从而更好的体会作者的思想感情。 在教学过程中,有以下几点做得比较成功:一从学生的生活实际引入,激发学生的兴趣。在进行导入时,我问学生:“同学们你们喜欢什么花?
2、为什么?”学生有的说喜欢百合、学生有的说喜欢莲花、原因是这些花很漂亮。这时我告诉学生今天我们就来认识一种花仙人掌,并问她长得漂亮吗?我接着说现代作家秦牧他就喜欢浑身是刺的仙人掌,这是为什么?这激发了学生的好奇心,使他们很想往下学。【答案】二培养学生自主学习的能力:、10、现有关系:学生(学号,姓名,课程号,系号,系名,成绩),为消除数据冗余,至少需要分解为( )在激发学生学生的兴趣后,我又引导学生找出重点句。当学生找出重点句,让学生默读第二自然段,边读边画,找出作者又是从哪几方面介绍仙人掌的生命力顽强、奇特的。(给学生充分的时间自读自悟) 学生能比较准确的归纳出仙人掌的四方面特点: 坚韧的性格
3、、自我保护能力强、再生力强、花朵美丽 (培养学生的归纳能力)语文课程标准指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”而要让学生真正进入文本、产生自己独特的体验,最好也是最有效的方法就是默读。在此,老师给了学生较长的默读、批画时间,充分让学生与文本对话,从而产生不同的理解与感受。借:以前年度损益调整营业收入 42三重视学生朗读:于永正老师的一篇文章语文课堂教学的“亮点” 在哪里。文中指出,语文教学的所谓“亮点”,首先应该在朗读上。老师读得正确、流利、有感情,并引导学生读得正确、流利、有感情,是一种美的境界。叶圣陶先生说:“阅读教学总得读。”张田若先生说:“阅读教学,第一要读,第二要读,第三还
4、是读。”师生能读得入情入境的语文课堂,一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的语文课堂。因此,在学习仙人掌这么一篇饱含作者赞美之情的散文时,我把读作为一个重点训练项目,在读中展现教师的引导,在读中体现学生的理解与感悟。例如课文第一句“仙人掌,嘿,这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”先让学生带着理解读,接着出示第二句“仙人掌,这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”让学生对比读第二句,问有什么不一样?学生能感受到第一句比第二句多了一个“嘿”字,更能表达作者的赞美之情。师这时告诉学生“嘿”在生字表中的读音为一声,在此处因为表达的意思和情感的不同,声调可以有所差别。通过朗读,使学生悟到更能表达赞美之情。要求
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