最新《做一个值得信赖的人》教学设计汇编.doc
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1、教学基本信息课题10、做一个值得信赖的人是否属于地方课程或校本课程是学科校本课程学段: 中段年级四年级相关领域 德育、语文、品德与社会教材校本教材(中国生态体验教育丛书 冠山教育例话学生品质阶梯培养课程)教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者王瑞鑫北京市延庆区第一小学13811236047实施者王瑞鑫北京市延庆区第一小学13811236047指导者赵方红北京市延庆区教育科学研究中心13683026958课件制作者王瑞鑫北京市延庆区第一小学13811236047其他参与者吴小波北京市延庆区第一小学13651165193其他参与者王建茹北京市延庆区第一小学13691360186指导思想与理论依据2
2、012年11月,十八大报告首次以12个词概括了社会主义核心价值观:富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善。2014年中共北京市委关于培育和践行社会主义核心价值观的实施意见正式发布,提出,推动社会主义核心价值观进规划、进教材、进课堂、进学生头脑。本课即是核心价值观教育的尝试,对中年级学生进行诚信教育。“诚敬敏毅”是学校的校训,亦即200多年前冠山书院时期的院训。“诚敬敏毅”是学校育人核心价值追求。新时期学校赋予校训新的含义。其中“诚”字具体指实事求是、言行一致、真诚相待、信守承诺、胸怀宽宥等。围绕社会主义核心价值观和校训的内涵要求,学校研发了以“诚敬敏毅”四字校训
3、为四条主线,以36个活动例话及资源包为主要内容,以班队会、综合实践和校本教育为途径,以体验活动为主要教育方式,体现循序渐进、螺旋上升的培养序列,编制了学生品质阶梯培养课程校本教材,并进行有效实施。最终经过六年的小学教育,培养具有“诚敬敏毅”特质的学生。本课是中年级分册的内容,以“生态体验”理论为依据,在“三重生态观”的指引下,通过自然生态、类生态和内生态的圆融互摄,在体验中发展人的充满自由个性的德性,进行震撼心灵的教育,改善学生的生命样态。采用生态理论课堂基本模式,即“活动亲验开放式对话生命叙事核心认知生态智慧行为引领课后延伸”推进课程的有效实施,潜移默化对学生进行教育。教学背景分析教学内容:
4、本课为校本课程冠山教育例话品质阶梯培养课程四年级内容,主题是“诚信”。以低年级“做一个诚实和真诚的人”作为教学基础,达成“做一个诚恳、守信的人”的目标,能够诚信做事,诚信交往,履约践诺。按照体验性实践活动模式,本课内容以“诚信”为核心,其中包括诚信体验活动(春风小草)、诚信的故事分享、诚信的内涵认识、诚信的名言警句、诚信的行为引领、诚信的评价和课外延伸等等。学生情况:三、四年级的学生,大脑处于迅速发展的时期,他们的逻辑思维开始迅速发展,对“好与坏”、“ 正确与错误”、“主要与次要”等已经有了初步的认识。处在这一阶段的小学生最明显的心理特征是,自我意识突然萌发并逐渐增强,主要表现在对外界有了自己
5、的认识态度。开始尝试自己的价值判断,所以讲诚信对他们来说就显得尤为重要。这个阶段的学生已经意识到诚信的重要性,都想成为一个讲诚信的人。但是他们在与人交往的时候,不能够做到言而有信,给自己及他人的生活学习带来不利的影响。比如:有些学生迟到向师长撒谎;有些学生轻易地向其他同学许诺,但是不完成诺言等等现象。长此以往,会造成人际交往的危机,这对正确价值观的形成及孩子的健康成长不利。针对以上学生的特点,我开展做一个值得信赖的人这一主题教育课,旨在通过体验活动、开放式对话,让学生感受“诚信”的需求和渴望,体验信赖与被信赖的快乐。通过生命叙事、核心认知、生态智慧,让学生知道什么是诚信,为什么要讲诚信,怎样做
6、才能成为诚信的人。并通过行为引领,让学生真正的参与到活动中来,学会如何与他人建立信赖关系,如何与他人更加和谐友爱的相处。教学方式:启发法、谈话法、体验法 、角色换位法。教学手段:体验活动、多媒体演示、小组合作交流。技术准备:ppt课件。 教学目标(内容框架)1.通过体验活动、开放式对话,学生感受对“诚信”的需求和渴望,体验信赖与被信赖的快乐。2.通过生命叙事、核心认知、生态智慧,知道什么是诚信,为什么要讲诚信,怎样做才能成为诚信的人。3.通过行为引领、课后延伸,让学生真正参与到活动中来,学会如何与他人建立信赖关系,如何与他人更加和谐友爱相处。教学过程(文字描述)一、歌曲暖场,直接导入播放生态体
7、验场暖场音乐诚信中国【设计意图:选择与主题密切相关的歌曲,潜移默化地揭示主题,使学生以轻松愉悦的心情进入到主题学习体验中来。】二、活动亲验与开放式对话(一)活动体验 春风小草1.体验规则:全班同学分为5个小组,一部分同学扮演“春风”,一部分同学扮演“小草”。扮演“春风”的同学围成一个圈,两脚前后开立,双臂微屈,双手放在胸前,手掌直立,掌心向外,随时准备扶住“小草”。扮演“小草”的同学蒙好眼罩,站在圈的中心,双脚站稳,两臂抱在胸前,随意倒下。“春风”扶住“小草”,保证“小草”不摔倒。2.体验场公约:按照活动规则完成体验活动,每个人轮流做一次小草;保持安静,不能说笑,互相只能用肢体语言交流;用心体
8、验感悟,确保双方安全。3.分组体验活动:学生按照规则、公约进行体验活动。教师参与学生活动体验之中,针对教学实际指导帮助内容预设如下:(1)学生体重较大,就指导学生相邻近的同学一起去搀扶。 (2)如果学生摔倒了,那就鼓励学生告诉他其他同学一定会认真负责的,不会让他再次摔倒的。 (3)如果学生不认真,就创设情境让学生进入情境中。(4)如果学生害怕不敢尝试,就鼓励他说同学一定会保护他的安全的,让他放心。C.编码、系统测试、网络安装和新旧系统转换【设计意图:讲解活动规则和体验场公约使体验活动更有效果,“小草”音乐的出现,仿佛让孩子身临其境,体验活动中作为小草和春风的同学,在刺激的活动中充分体验到信赖与
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