最新《劝说》口语交际教案设计汇编.doc
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1、劝说口语交际教学设计设计理念:根据本课教材特点和学生身心发展特点,遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方法”的教学理念,运用情景教学法,让学生模拟角色,在互相交流中学会劝说,引导学生主动学习、创造学习、议中感悟、角色体验,多渠道接受信息。引导学生主动学习、合作学习、探究学习、体验学习,掌握从议到悟的学习方法。在小组交流、在生生互动中激发学生交际的愿望,体会规劝语言的特点和技巧,养成良好的语言习惯。教学目标:1、 培养学生运用得体的语言进行表达的能力。2、 鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情景,充分考虑对方的身份和地位,能有针对性地得体地劝说。3、 了解和感悟劝说策略和技巧,能态度真诚的劝说
2、他人。教学重难点:了解和感悟规劝语言的和技巧,能动之以情,晓之以理地进行得体的劝说。教学过程:一 、巧设情景,导入话题1、导语:说实话,在老师心目中,你们个个能说会道,并且还很善解人意。所以,今天老师是带着问题来请你们帮忙的,你们愿意伸出热情的双手帮助我吗?2、好,同学们,请看大屏幕(大屏幕显示不关水龙头、洗手时水流开得很大、打水仗、玩水枪等镜头),这是我在校园里拍到的一些镜头,请同学们认真看。3、师:你觉得他们这样做对吗?请大家帮我出出主意,发生了这样的事情该怎么解决?4、学生畅所欲言,各抒己见。(倡议书、告诉老师、劝说、写警示牌、开班队会)5、教师小结:是的,你们的这些“告诉”,都是想改变
3、别人的行为、做法,这种告诉就叫劝说。(板书:劝说)二、小组交流,探究方法:1、同学们,根据你们已有的经验,你觉得什么样的劝说最有效?(预设:我们劝说的要有道理),对,劝说别人的时候首先就要做到以理服人!(师板书:以理服人)2、那么怎样才能以理服人呢?我们就以浪费水未例讨论一下。3、 师:以理服人的确是个好办法。但是,有时候有了道理也不一定能说服别人,这又是为什么呢?让我们一起来看下面的两个短片。4、 请看大屏幕:情景模拟1:小东:小明,快去把水龙头关掉,水在那儿哗哗地流,太浪费了!小明:关你什么事?(一边哼歌,一边走)情景模拟2:小红:小华同学,刚才你水龙头忘了关了,水哗哗地流着,我觉得很可惜
4、。小华:噢,对不起,我忘了。(回头把水龙头关了,水声停止)5、师:同学们,看完了两个短片,你们发现了没有,同样都是劝说,结果却不一样,这是为什么?6、学生交流:小东 小红态度 生硬 和气语气 直接 婉转结果 拒绝 接受小结:从大家的交流中,我们可以看出,不同的态度、不同的语气,劝说的结果大不相同。所以说,劝说也是一种语言艺术,仅靠理由充分是不够的,还要有诚恳的态度及婉转的表达。(板书:态度诚恳、表达婉转)7、观看短片,理解“动之以情”。三、模拟情境,尝试实践:1、导语:看来,同学们已经掌握了劝说的技巧,下面就让我们通过模拟表演,来感受劝说的魅力。2、请看大屏幕:(屏幕出示模拟表演的题材)a爸爸
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