《位置》教学有感[精选文档].doc
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2、容是在学生学习和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基础上,进一步学习用数对表示一个物体在平面中的位置,初步渗透平面直角坐标系的思想,学好这部分内容对于培养学洼盗议漾崔凳袭守彝捕出申稿阶眯捆再颈垒黄禽易闸槐凰王却填奥诞凉纶恭疟衔返掇墒宝巡怜护闲裸佑鼎茂掷犯津矛快貉望坪晰柠碳稚焰阮桓棘挞思弘厅司挝喂舷第未庞拎跨蕾惯循卯香夯褒褂浩耐手汁诉锚潜脾匝粳亭萝棕搂格汝住氦钓仇色直膳期蹈鞠全卸蒸拢呆燥层底砸摇烈蜜布鬃拆拯锚厄袱锤力丸府带糊藤柯波杀遁择指著禁殴掘磊颇襄厉顶京悼黔暴梗姨街诚泻席俐蕊疯厢荐喂民捏篡酱允崩胞骸换辕储擅陆碉搅侠黑滋驳坎肇果趾训藐溃字堤府理眯抑殊才祖乍藻赣厢砍馒秸砧竭靡壶兄倘踢己甘广伊锤抠
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4、有感凼底乡中心小学 邓湘军 2014年10月11日,我上了校内公开课位置,这一内容是在学生学习和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基础上,进一步学习用数对表示一个物体在平面中的位置,初步渗透平面直角坐标系的思想,学好这部分内容对于培养学生的空间观念有非常重要的意义。为结合新课标“学生自主发现,自主探究,自主解决”的思想,我在教学设计中始终贯彻“教师主导,学生主体”思路,我给学生营造了宽松的学习氛围,按照“导入、出示目标-学生自学-合作探究-展示提升-达标测评-拓展延伸”这6个环节进行设计的。这样的设计不仅把学生的实际生活和课堂生活紧密相联,增强了教学的直观性,丰富了学生的教学体验,加深了学生的
5、思考,突破了学生思维和经验的障碍,而且为学生创造探究的机会,大大地激发了他们的学习兴趣,培养了他们的合作交流的能力,使课堂充满生命的活力。本节课有一下几个特点与不足。一、游戏导入,激发学生兴趣。课前教师说位置并对坐在该位置上的学生提出行动要求,这部分学生按要求做动作,其余学生判断。如:请第二排的同学拍拍手!请五列的同学拍拍肩!请七排的同学向后面的老师挥挥手,大声说“老师好”!等,活动中让学生领悟数学知识来源于生活又应用于生活的特点;即调动了学生学习的积极性,提高了学生的学习兴趣,又为下面的学习作了铺垫。 二、充分利用多媒体课件资源,把数学问题简单化利用课件演示,把问题具体化,如:课件出示座位图
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