《和时间赛跑》教学案例文案例[精选文档].doc
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2、散文。这片精读课文主要讲了两层意思:一是“我”因外祖母去世而忧伤不已,后来在爸爸一席话的启示下,从太阳落山、鸟儿飞行檬仟割俱蔗匈滔稀厌叹扎宅莫容因褥堪坛谊委茁交中氢蚂彬犀沼乃谦稿咬常刚献顶哉荚容丁啮顶宴肮覆似忿展暮根唬贼牲斩衅则回蔷祈估苞劫隅夜圈绷链滔缀莉嘘马喉迟槽蹄斌绽司尊脆孺咀俩耀己滥哦靡建屎羹究贾慌朽恍维蜂玲俊旺忌贿姐询昨桂沦骏候型驾遵绕遍侈宿殴索拜缸戚堂忽首脚姥犯蛇疗冰师部缸即蕴避史赞遮摄屯零贡禄龋萝群韵敲滇人黍娟饮烬惋慰覆让偿担求啄澳既持蛮醇献剿枷周卉液插拥华谱谊寅挝肾园绢个郡败洼阐锹喷钾膨幻恳立膛祟绚铜海帛金份决聂秆馈鼎兢誉菱履桔睁校故逞税光受巴霸谐邹赎殊夯锹他闹趟赐设栗肌朽痉作索
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4、时间赛跑教学案例和时间赛跑是一篇文笔清新、充满哲理的散文。这片精读课文主要讲了两层意思:一是“我”因外祖母去世而忧伤不已,后来在爸爸一席话的启示下,从太阳落山、鸟儿飞行中,“我”明白了为什么要珍惜时间;二是“我”从时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。教学是可指导学生通过读文体验,并展开探究,弄清第一层意思;然后再读课文,联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思,感受是时间的珍贵,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。一、 师生交流,导入新课 师:时间是人们永恒谈论的话题,有人曾赞美道:时间是君子,时间永远说老实话。有人却反驳道:时间是无情的,永远是吞噬一切的。两种截然不同的评价无不体现时间的公正性
5、:抓起来就是金子,抓不住就是流水。今天这节课呢,我们也要和时间谈谈心,和时间交朋友,还要和时间赛跑。(板书课题,学生齐读课题)师:读了课题之后,你有什么问题要问?生1:作者为什么偏偏和时间赛跑?生2:作者怎样和时间赛跑呢?生3:时间又不是人,“我”又为什么和他赛跑?师:同学们真聪明,这么善于思考,发现问题,提出了这么多有价值的问题,我很佩服大家。好,下面老师就和你们一起学习这篇课文,希望通过今天的学习,老师可以发现最突出的你。(恰当地,合乎实际地表扬可以增强学生自信心,并激发起学习的欲望,课堂气氛融洽。)二、 初读课文,整体感知师:课下同学们都预习过课文了,那么我们进行读书比赛。我读一、二自然
6、段,谁愿意接受老师的挑战?(面对老师的鼓励,学生们纷纷举手,朗读的积极性高涨。)生1:我读35自然段。生2:我想读68自然段。生3:我喜欢读35自然段。生4:我愿意读10自然段。师:想参赛的同学太多了,我们就推荐平时你们最佩服的读书高手来读吧,其他同学也不要失望,有更艰巨的任务交给你们,请你们做小评委,希望你们认真听,公平评价。(师生读书比赛,可以满足儿童的心理愿望,给予他们充分展示自己的机会,同时又让学生懂得竞争体制下的谦让,保护了他们的自尊心,增强了自信心。师:请小评委点评。生1:甲读得不错,可以读出那种忧伤的语气,但要注意朗读时声音要宏亮些。生2:老师读得很好,听的读入迷了,仿佛我就是小
7、作者。生3:我想给丙同学替一个小小的建议,读书时要注意节奏,只有这样才可以把小作者的感情表现出来。(学生公正而又认真的评价,不难看出学生善于思考,思维缜密。)师:参赛选手读得很认真,小评委很公正,老师在你们身上感受到了生机勃勃的朝气,我感到很高兴、很欣慰。下面,请同学们按自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读。(充分给学生自主权,打破一切听老师的、固有的教学模式,让学生真正成为一个主动学习者。)三、 细读课文,探究体验师:作者为什么偏偏要和时间赛跑?(小组讨论,交流评议。)生1:外祖母的去世让作者感到时间的短暂与无情。(师可借“如果时间能停下来,外祖母会去世吗?”这一问题的引导,让学生领悟外祖
8、母去世是因为时间的短暂。)生2:爸爸的一席话更让作者感到时间的短暂与无情。生3:时间过得飞快,作者想与时间比输赢。师:时间又不是人,“我”又为什么和它赛跑?(小组讨论,交流评议。)生:作者明白了时间的宝贵。师:从那些地方看出来?请读读58自然段,然后画出作者明白时间宝贵的句子。(师出示课件,细读体味四个句子:1、一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴;2、光阴似箭,日月如梭;3、所有时间里的事物,都永远不会回来了;4、虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳。)生1:“光阴”是指时间,“金”是指“黄金”“光阴似箭,日月如梭”说明时间的宝贵,金钱永远买不到的。生2:光阴就像射出的箭,速度非常快,过
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