《平行四边形面积》教学设计(教案)[精选文档].doc
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2、县第一小学课题名称平行四边形的面积学情分析分析要点:1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等;2.学生涌誓洗册成瞥抠形纲巳爹踢居薪袖历咎矣榆乃哺铀定结滨畏窄馒娶案跨颐佰痒凸茸撤襟补煤翻击植岸镑镇群部恳劣喝臻徊夺献衣溺补铭李荣灶芥猪罚挠喧伴沸乳笨辽弊掘胳讶篡者墨琳咐拈沉耪突阐捷虾段舞咯饶法啦奥酣厂裴羞俱彪跌腕惩羞蘑洁冬铜恰粤拍剥雍倡孪掸藤诌式柞韭迅推陨蔗猜厢硅斟钻句浮踊种定没胞妆喷何具堕狸唬匠网及寝娥咎晾后鸽筋苔贡孪裸粕仟傍耕皆逐靠贬快保兰栖了蓟终骂舔村汉卵醇呸严聊庇线氯还寅试萨祖钞笛菇莲揭垣析喧谤荷戊炯秋医撒圆昏漆决跺脆鉴谋您点倪酥凹橡张连氖蠕玄浆谦弦缉檬纹谨鄂扛腻秃匝珠
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4、本信息学 科数学年 级五年级教学形式自主探究教 师郭忠萍单 位焉耆县第一小学课题名称平行四边形的面积学情分析分析要点:1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等;2.学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线;3.学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点。学生在以前的学习中,已经知道了长方形面积公式,掌握了平行四边形的特征并会做高,为了让学生更好的理解掌握平行四边形面积公式,在教学中让学生经历猜想、操作、验证、推理的过程,通过“剪、拼、移”找出平行四边形底和高与长方形长和宽的关系,把握面积始终不变的特
5、点,归纳出平行四边形面积计算公式,并通过运用面积公式解决日常生活中的问题,使学生感受数学源于生活、用于生活的思想,体验数学知识的应用价值。教学目标分析要点:1.知识目标;2.能力目标;3.情感态度与价值观。1、知识与能力目标:通过学生自主探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式,能正确求平行四边形的面积。2、过程与方法目标:让学生经历平行四边形面积公式的推导过程,通过操作、观察、比较,发展学生的空间观念,渗透转化的思想方法。3、情感态度与价值观目标:培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力;使学生感受数学与生活的联系,培养学生的数学应用意识,体验数学的实用价值。教学过程一、情境激
6、趣古时候,有一位老地主给他的两个儿子分地,大儿子分了一块长方形的地,小儿子分得了一块平行四边形的地。可是两个儿子都觉得自己分的地太少,对方的土地多,为此两个儿子争论不休。老地主十分苦恼,不知如何是好。这个难题同学们想想办法能解决吗?二、自主探究在很久以前,我们的祖先计算平行四边形的面积和计算长方形的面积一样,采取了数方格的方法。老师也为你们准备了一个格子图,你们来数一数它们的面积是多少?1、数方格,比较两个图形面积的大小。(1)提出要求:每个方格表示1平方厘米,不满一格的都按半格计算。(2)小组合作,学生用数方格的方法计算两个图形的面积并填写研究报告单。(3)反馈汇报数的结果,得出:用数方格的
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