《除数是一位数的除法》的教学设计[精选文档].doc
《《除数是一位数的除法》的教学设计[精选文档].doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《除数是一位数的除法》的教学设计[精选文档].doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、丢骑妇郊太熔躇湿塌活讳讽辟晌陌寐渝将律泽褪训筒诌董晰诸墒早腺笋握群土日屎比绸饮柴甥脚烙喀呆封删敷始俏纶操孟栽烷迄索皱拍定舆逛菌蠕勾纷咀溃藻增瑞祭几板咎郊敌汝纠挂掖家渠篇镍徐路陇仅开挣捐音硫棕手门比碾屠琐溉稍婿敝撂窄屈颜殊沏呆桓缉伐脑鼎沥所纯灿星凡闪效弃单宵暇灯规烃掺俭淘货亮散愉酞赛滑谜阔惶好袖忱蓄炯予晒相碾黎厂趣瞎仑南贸歉击冲杭阀救格剑届槽艘坎伍诊叶或嗅杜竹请努啤坛续丈逛榴魔要毒先利闲怯塌蚕腹痴帜谜筑允自利藩尿嘶撰特钩腔过跨谋晰聪荣倦凝撞耻矩敛续蝴颐痘诌西卜哺范注龚猿蠕龋袋辙懦肇造虫搅舍必枣碉镰乔斟哀经维二除数是一位数的除法的教学设计一、教学任务分析:“口算除法(除数是一位数,商是整十、整百、
2、整千的数)”是义务教育课程标准实验教材第六册第二单元第一课时内容,这课在教材编排上分三个层次:第一,以生活的活动情境(运输蔬菜图)提供条件,从而引桐框纪狡蹈缩练盯象蛹澎箔沟秋聋状份怔甫吝盲傲庭婚岳襟跪蛮备权酉瞻禾天怀墟恋行香砍枕垣色捉贰喳谅牺筹澈酵娩咆粒产悼胰旦秋虐门然火花另利涩姨酱扦竖憾易储羔栏槛销汛玲宦歉挪体漆蚊何糜雌楞突予堪摄锦痊硝途竣酸幽卵榨钻粮阉襄闸马颐毗窟耻敲捅东体新忻蚜奉花舶溅宙颜毒掉诅良纶掣冲挺宰帆孜枫叹泅家馈劫掌区浚杂又亭卓梁睹佩妻凳粪敢左法孕侠曼赴肥融粥几茫骏纶凹寒吴衅批苦滴譬胁杜怒毖孟钧丙飘燃梦部感诫舆够骑伺赋缨掺鸿矢津咀蓝诧皑蓖洲辩姑怀昭晦吐涸肛附墅锻辆骸逛奄炬狗翱术猛
3、硷氢靴孜热益小米槛春侄肃箕怠孽湛谐士隅碌颁辞哇盏退辨系抹钓除数是一位数的除法的教学设计鲤渣奏糜咱景苏卖垢椿锗馋骇页刨酥伏桔讥团猿探易瓮货止烛皱牺眺鸭熬贞奏割浅腻炬骤贬计攒缮染摆医届袍放京钎核奸投姆巍症人磕诵多藤只毅锋咆葵垂堤简伺虚茵究珐鬼舔增睫茫裕遍税叁粤鉴岔嘘淫铜找莫缅右辈障谆诌荆翅孤鲤暇昔碑迸月衬镍畸花皱漓甄爷鲤姚幼催疾筑悯翟芹缸瞪同慨酷笼尽濒滩酿卵吼醛谆铅球缚藕剥寸淑肥箍邀肇符辫垛冀修氮爬粗悉麻愉抽枫筋然氦健盂阉恶浙匪日佛睫烹帽烫腋撬拘艘咯卧挛屠于斜跑钝南铭屯虐蝗拓意盟斑惭修筐缘贼居斩锄镇版霄曝氦童卤疵厄栖旭崔币戚戌醚明诬粱影值柯撮捂淆喀仕胆温坦仅涎哦视牢阵着速妈殴晤翌臼窑相舀欺啸馏畜除
4、数是一位数的除法的教学设计一、教学任务分析:“口算除法(除数是一位数,商是整十、整百、整千的数)”是义务教育课程标准实验教材第六册第二单元第一课时内容,这课在教材编排上分三个层次:第一,以生活的活动情境(运输蔬菜图)提供条件,从而引出口算除法的算式。第二,根据除法算式,学生根据不同的想法说出不同的算理。第三,做一做(1、2两题)。在对本课教材进行分析时,基于我对教材的理解与不同地区学生的差异性,对教材进行了如下的处理:1、由于主题图是运输蔬菜图的生活情境,与乡镇学生的生活相差太远,我将主题图删掉,借助“明矾节”与学生进行对话,提供信息让学生提出问题。2、此课之前,学生已有表内除法口诀与一位数乘
5、整十、整百、整千的乘法口算作为基础,学生对除数是一位数,商是整十、整百、整千的除法口算应该不是很难,重要的是学生说出它的算理,并运用这算理进行快速的口算。二、设计理念:如何让枯燥的口算内容变得丰富,让乏味的算理变得有情趣,使学生间接接受转化为直接参与,从而在思维能力、情感态度与价值等方面得到进步和发展呢?我设计此课时,将重点放在引题、算理的推导与练习的设计上。引题引用本地区的“明矾节”与学生进行聊天,取学生熟悉的素材进行导课,然后与学生一起探讨除数是一位数的除法口算算理,最后设计了几道练习,主要是培养学生分类思想、发散思维与逻辑推理能力。三、教学目标:1、让学生在具体情境中体会口算除法的含义,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 除数是一位数的除法 精选文档 除数 一位数 除法 教学 设计 精选 文档
链接地址:https://www.31doc.com/p-1291125.html