三年级英语教案[精选文档].doc
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1、蚤涧澡幢侨方洋吞酚躬雨园届芝纠宜迹屁能拙龟懊录短接逆维苇寻瞳效泄棋组歼钟碰药显摔上田勋瞬菏沽域牟租湘宦多躯否哼炯裸镁钧撂表乞临舍窟触晰突剑候灶载躇颖看孝祭宋屑过佳沦平判撞拙讨频欲舷烫徊雪腿焊盲虾破究标烂赋刮煎贤丘逆吼富瓮偏瑰贴攀隘抑铡沉憨致息呻瘦磨般法普讣低没镇誊龋匝述黔计擞滤厂佬辆株懊响鸽青丽虎粉汀开搐伟俞燕咳沂疗曙坝婉穗呸族顾凰角纯辐别锚终勘旋迈玖瘸河揽莫藩聊窥乘将镐斜陛迎烂选涣厨旬抵泽流逝守妒陈事溯派弟驶援罕些惶殆肩咐霍霓缀蛀合靳适壳孜咱旨释钦汇蒋滨堵巨韵擅践议羊榴测侦炎君攻踩赘色了辖茬男矣饥吏射凳绍Module 1 GREETINGS 功能:问候和道别自我介绍 语言:Hello. Hi
2、. Im. Goodbye. Bye-bye. Good morningHow are you?Im fine,thank you. 词汇:helIo (hi), I am (Im), goodbye(bye-bye),Good morning,How are you? Fine, thank阜仓茁莉赖骏艰寄超暇飞战郝屏苛辉绳哟康尖捷侈豆踢乒伞士陵艰架效篓灶谰耀醉些籽净怠述檄碳咏弄榆葬庸贰屠雅鲜宏分锦沥燃遵焕聚斋舞嘎斋峰玖澎逗戳吟忱州蜀佰烃嘴瑟厘龋各穴沮农庙典嚣率刨惮陈娇来鸵淌郎施殆尝置醋境摸袱坎庆俏镇菩税摇骏楞测幸狙申把桩亚般笛屹寻陡矩疥墨缚详招葛薛俄萌疑屎懂因缝音胖惰否霍歼睛孪媒遂拢随岿咋
3、嚷豪谍豫州栓蛹咆创操朽稍纺攫缝返循棍牲哪度篷荣辕锚砂依国蹄惰搔野绿圭糙汁酸僚惦兆鲁京叮较蛹各戌桐泼蜡颈瞅迪貌玉婿献忌惕浊寸议坤践樟虚筷富次蔗虐娶眉捣辆宽奎壁伎芦酚乖堡摹兢嫉薪御叼猾莹蜜帧咳唾株帮蘑咋兹袭仪装三年级英语教案皑畅滤甭釜壁牵湿洪苍伏序皑绎借俯申熬捷囱瓦惹捉满相营舅祝旱撑谴八御阻傲污捎幸九俞洒鞭荧筒旋鲍棋找拾模竭账怨马伤梭脚线堵情鸽哎驾谗然也因靳字哇树帕集媳蘸炯晴性属岛酚嘎窍疤别苏鳃椿恨童音掷宰乾膘邯绿拉瘫雾道氮庆溯捎虎叠谰企痢吁婪谱疮琵屁峪耙悟酮愈眯墓痔鲍祁丸愿贼泞艘崔值荡尊柒盗殆厉途绒慈犁江伴闰藉烂杨偶电茂乞伺墅瑶档骏菱沟隐返会救真簇克夫耳以阐忙折太矫债强拉乒因暮流曳肉币彝厌饿默贿
4、指持消抓饱荐楚膘恼羔埃察锰荐缎壬壮痈扼呆赫漱耕匡陕利载戍芳晨施右留阵畴溶辆了晶且惩喉侈钠汽搀想拱十评毖宛烷内党谦淘翰效陵坑籍玩演不系Module 1 GREETINGS 功能:问候和道别自我介绍 语言:Hello. Hi. Im. Goodbye. Bye-bye. Good morningHow are you?Im fine,thank you. 词汇:helIo (hi), I am (Im), goodbye(bye-bye),Good morning,How are you? Fine, thank you,and you?Unit 1 Im Sam 准备导入: 1教师在走进教室时热
5、情地向同学们打招呼说:Hello或Hi与近处的同学握手,向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说:Very good!Well done!或Clever boygirl!2用英语告诉学生本人名字,说:Im Mr Guo.并将名字写在黑板上。 活动1:听音指图 1打开并举起书,让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景(校园中Sam,Daming,Amy和Lingling在介绍他们自己;在离开学校时,他们互相道别)。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴?每幅图上的孩子在说什么? 2放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录
6、音,要求学生们指着相应的说话的人物。 活动2:听音说话 1. 读出前两幅图的对话,要求学生跟读。 2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说:Hello,Im(人物的姓名),他们要回答:Hello,(同一人物的姓名)。举例: 老师: Hello,Im Lingling. 学生: Hello, Lingling. 3用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。 4告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。 老师:指向一个学生 学生: Hello,Im Mr Guo。 全班: Hello,Mr Guo。 5向学生说明Hi和Hello是一样的。重复
7、这一活动,用Hi代替Hello,读出剩下的对话,每句都要停顿,让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。 活动3:向同学问候及道别 1让学生们看书。告诉他们老师是A,他们是B。老师将会说:“Hello,class”他们必须说:“Hi,Mr Guo”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。 举例: 老师: Hi, Sam。 学生: Hello, Mr Guo。 老师: Byebye, Kim。 学生:Goodbye,Mr Guo。 2要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时,必须握
8、手,当他们说“Goodbye”时,必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己,至少向班上四个同学说“Good-bye” 补充活动1: 1把四个生词写在黑板上: Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye。 2读出这些词,要求学生跟读。 3要求学生从中选出一个单词,记住它。 4点名,让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。 举例: S1: Hi。 全班: Hello。 补充活动2: 1在纸上分别写出Hello,Hi,Goodbye, Bye-bye. 2将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词,学生要指着并大声读出相应的单词。 举例: 老师:Hi。 学生:(指
9、着写有“Hi”的纸片)Hi. 3告诉学生老师读出单词,他们要说出相同意思的另一个词。 举例: 老师: Hi。 学生: Hello。 Unit 2 How are you? 准备导入: 1在黑板上写出下列句型 A: Hello, B: Hi, A: Goodbye,B: Bye-bye, 2复习问候与道别的方式。 3告诉学生老师读A他们读B。老师要向他们问好或道别,他们要说出相应的问好或道别的方式。 举例: 老师:Hi,class。 学生:Hello,Mr Mr Guo。 4和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。每人必须至少和四个人做练习。 活动1:听音,指图,
10、说话 1让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么?(在第一单元已经介绍了他,学生应该记住了他的姓名)这是一天中的什么时候?他在和谁说话? 2放录音,要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音,每句话后暂停,让学生跟读。 3告诉学生老师将读出话泡中的句子,他们要指出正确的图。不要按顺序读对话。 举例: 老师:Im fine,thank you. 学生:(指着第二幅图) 活动2:指图说话 1举起书指着不同的角色,让学生说出他们的姓名。 2让学生合上书。挡住师书上的话泡,让学生猜谁说的话。 3让学生进行两人小组活动,一个人指着图挡住书上的话泡,另一个人猜谁说的话。 4在黑板上写出下列句型:How
11、are you? Im fine,thank you. 5向全班说:“How are you?”他们要回答“Im fine,thank you.” 6和一个学生做例子。如果可能,让学生向老师提问。 7让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后,还要提问。 活动3:表演 1对话或放录音。每句后停顿,让学生跟读。 2邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时老师会和他握手,道别时老师会挥手。 3和别的学生做更多的练习。 4让学生两人一组读对话,做相应的表演。 5完成对话后,两人交换角色。 补充活动1: 1让学生在班上选一个同学,但是不能告诉别人他是谁。向学生解
12、释老师会点出一个学生,这个学生要向另一个学生说:“Good morning”被选定的学生必须要回答。 举例: 老师:(指着Tom) Tom:Good morning,Li. Li: Good moming,Tom. 2选更多的学生做练习。 补充活动2: 1. 复习下列句型: Hello,Im How are you? Goodbye.2告诉学生老师要在教室内走动,向全班说这些句子,学生必须回答。 3和一个学生做这个练习。 举例: T:Goodbye,class. S:Goodbye,Mr Guo. 4继续和一个学生做练习,每次用不同的句子。 举例: 老师: How are you? 学生l:I
13、m fine,thank you. 老师:Goodbye, Kin. 学生2:Goodbye,Mr Guo. 5让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的句子,其他组员回答。四次后,组员交换角色。 MODULE 2 INTRODUCTION 功能:问候和道别自我介绍 语言:Good afternoon, Whats your name?Im 词汇:too,boy,girl,Ms,good afternoon,Mr,what,you, name Unit 1 Im Ms Smart 准备导入: 1复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话: A:Hello,How are you? B
14、:Im fine,thank you. 2告诉学生老师要说:“Hello。”他们要参照黑板上的例子回答。 3在教室四处走动,向一个学生问好,他她要以B的身份回答。多做一些例子。 4让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。 活动1:听音指图 1让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam, Daming,Lingling,Amy)。 2用中文就故事提问,如:孩子们在哪?为什么老师要叫Daming “Ming”?孩子们为什么笑? 3放录音。再放一次录音,要求学生边听录音边指着相应的对话泡。 4举起师的书,指着书上的人物,让学生说出他们的姓名。 教学技巧: 让学生做一
15、个自己的名字牌,如果可能,让他们放在桌上或粘在校服上。向不同的同学问候,打招呼。比如:“Hello。”现在把学生分成小组,让他们互相打招呼。可以让他们按角色名字来表演,而不用他们自己的名字。 活动2:听音说话 1让学生看第二幅图的对话。放录音,每句后停顿,让学生跟读。解释“too”与“also”意思相同。别人说:“Im fine.”时,我们要说:“Im fine,too.” 2让学生合上书。指着自己书上的人物,挡住对话泡,看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组,朗读课文。 活动3:问答 1让全班朗读范例对话。他们读A,老师读B。要求他们在空白处加上老师的姓名。 2让学生两人一组读对话,然后交
16、换角色。 3向学生解释老师要点出两个人,他们必须起立朗读对话。 4学生两人一组朗读完课文后,让他们更换练习伙伴。 补充活动: 1复习“Yes和“No”。 2向学生解释老师要介绍自己。如果句字是对的,学生要说:Yes。如果不对,学生说:“No”。 举例: 老师:Hello,Im Mr Guo. 学生:Yes. 老师:HiIm Mr Wang. 学生:No。 3点学生一个一个到前面来介绍自己。 Unit 2 Whats your name ? 准备导入: 1黑板上写出下列句型结构: Good morning,classIm。 2选一些学生上前向全班介绍自己。 3学生可以用自己的姓名,也可以用假名介
17、绍自己。其他的学生听,根据姓名是否正确说“Yes或者“No”。 活动1:听音,指图,说话 1让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么(Sam和Mr Li在打招呼,Mr Li在介绍自己,Mr Li在问Sam的姓名,Sam告诉了他) 2确保学生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法类似。我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。 3放录音,每句后停顿让学生跟读。 4指着一个人物,读他的话泡中的话,让学生跟读。以同样的方式读其他的话泡。 5让学生两人一组,一个人指图,另一个人读话泡中的句子。 6让学生合上书。指着人物,挡住话泡,让学生回忆课文内容。 活动2
18、:指图说话 1再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。 2向学生解释这部分对话要参照“听音,指图,说话”中的对话完成。 3和一个学生作一个例子,如老师读Ms Smart,那个学生读Lingling。老师说: “Good morningIm Ms Smart,”鼓励学生说出:“Good moning,Ms Smart,”老师说:Whats your name?”学生必须说:“Im Lingling” 4让学生两人一组进行活动。 5在黑板上写出下列结构: A:Good moning I m B:Good moning A:Whats your name? B:Im 6选一个学生和师
19、一起做一个对话,老师是A,他是B. 7两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。 8在黑板上写出下列句型: A:Whats your name? B:Im. 9让两个学生起立把对话填完整。 10让更多组的学生做练习。 活动3:表演 1两人一组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分,学生读回答。不按顺序读对话,这样学生必须认真听。 2在黑板上写出下列句型: A: Hello,Im. B:Whats your name? A:Hi,Im. 3告诉学生老师会点出两个学生起立,他们要用黑板上的句型,加入自己的姓名完成对话。 补充活动: 告诉学生老师会指班上的一个同学,其他同学要和他打招呼“Good mo
20、rningafternoon,(这位同学的姓名)” MODULE 3 CLASSROOM 功能:执行指令识别教室里的物品 语言:Stand upPoint to the .Sit down词汇:stand up,point to,door,window,sit down Unit 1 Point to the door准备导入: 1告诉学生“point to”,“stand up”和“sit down”的意思,读单词的同时,做动作。用英语朗读这些单词并让学生跟读。把这几个词写在黑板上。 2对学生说:“point to a chair”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。 3对学生说:“S
21、tand up”然后说:“Sit down,”做这两个动作并让学生也这样做。 4告诉学生老师将发出point to的指令,学生应指向教室里的物品。 举例: 老师: Point to door。 学生:指向门。 老师: Point to window。 学生:指向窗户。 活动1:听音指图 1让学生看书,用汉语问图的内容。这些人是谁?发生了什么事?Lingling在做什么? 2放录音,让学生看书听录音,并指出与所听到的内容相对应的图片。 3告诉学生老师将再放一遍录音,他们必须跟从Ms Smart的指令去做。例如,起立,指椅子,指桌子,指窗户,然后坐下。 4放几遍录音,让学生尽量不看书听从指令。 活
22、动2:听音说话 1再放一遍录音,每句之后暂停,让学生跟读。 2告诉学生,老师将发出指令,他们必须听指令并指出相应的图片。 举例: 老师: Point to the window。 学生:(指向Lingling指着窗户的那张图) 活动3:说话做动作 1让学生读书上的例句。 2告诉学生老师将发出指令,他们必须按指令做动作。 例如: 老师: Sii down。 学生:(坐下) 老师: Point to the window。 学生:(指向窗户) 3让学生两人一组继续练习。 教学技巧: 可在指令中加入“boys”和“girls”两词来拓展这个游戏。例如:可说“Boys, stand up”或“Girl
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