最新小数乘法和除3汇编.doc
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1、小数乘法和除法(一)第一课时 教案第1页/(共3页)第一课时:小数乘整数教学内容:教科书第6869页,例1、试一试、练一练,练习十二第13题。教学目标 :1、使学生在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法,会用竖式进行计算。2、使学生在探索计算方法的过程中,进一步体会数学知识之间的内在联系,培养初步的抽象、概括及合情推理能力,感受数学探索活动的乐趣。3、在解决实际问题中体会数学计算在生活中的广泛应用。教学重点:小数乘整数的计算方法。教学难点:确定积的小数点位置。教具:课件。 学具:计算器。教学过程:一、明确目标,提出课题。师:同学们,有关小数的计算,我们已经学过了哪些?(指名提问)那么猜
2、猜看,有关小数的计算还得有哪些?师:是的,这节课我们就一起来研究有关“小数的乘法和除法”的第一课时“小数乘整数”。(板书课题。)二、自主探究,习得方法。(一)依据信息,提出问题。1、出示例题场景图,提问:请看屏幕,从图中你能知道什么?生1:夏天每千克西瓜0.8元,冬天每千克西瓜2.35元。(好的,你说。)生2:冬天的西瓜比夏天贵。说明:是的,反季节的水果价格比较贵。2、提出问题。师:根据这些信息,要求“夏天买3千克西瓜要多少元?”,你会列式吗?学生列式。同意吗?(二)解决问题1。1、尝试。激发: 0.83就是小数乘整数,能不能自己想办法算出得数?先想一想,再在练习本上算一算。算好了,请举手。学
3、生思考、计算,教师巡视了解学生用的方法。2、交流。师:算好了,谁先来说说?生1:用加法:0.8+0.8+0.8=2.4。引导:板书0.8+0.8+0.8,问:怎么算?想三八二十四,写4进2。3个0.8相加算出结果,也就是0.83表示什么?说明:是的,小数乘法的意义和整数乘法的意义相同。生2:0.8元=8角 83=24角 24角=2.4元引导:你有想到这种方法吗?有想到的请举手。问:为什么要把0.8元换算成8角?也就是把小数0.8换算成了整数8。(板书:小数整数)评价:很好,能用元角分的单位换算,计算出结果。生3:因为83=24,所以0.83=2.4。引导:有这样想过的请举手。你是怎么想的?这样
4、想有没有什么道理呢?我们一起来看,这里的8根据小数的意义,可以看做(8个0.1),8个0.1乘3就是24个0.1,24个0.1就是2.4。是这样吗?评价:能把新知识转化成了旧知识。(引导语:0.8乘3是求几个0.8相加的和?0.8元也可以看成是几角?)第2页/(共3页)3、比较。师:比较一下这两种方法,在算0.83时,有什么相同的地方?都想到了什么?83也就是都把小数乘整数变成了整数乘整数。4、列竖式。师:还有不同的算法吗?你说我来写,先写0.8,再乘3,3写在哪儿?(板书好再问)有没有不同的意见?现在有两种写法,你认为那一种更好一些呢?(如果只有一种,问:都认为写在这儿,为什么?)在学生充分
5、说的基础上,说明:把小数0.8先看成整数8计算,也就是把0.8的什么先不看?(根据回答遮住小数点)8就跟3对齐了。接着计算,三八二十四。根据我们前面的探索,这里乘得的积应该是几位小数?因数中的小数是几位小数。那么0.83=2.4,我们一起口答。(三)解决问题2。1、列式。师:如果,冬天也买3千克西瓜要多少元?谁来列式?2.353也是小数乘整数,它表示什么?2、尝试列竖式计算。师:这道题比刚才这道题要难了,敢不敢尝试?好,在练习本上算一算。学生计算,老师巡视。3、展示。师:算好了,谁先来说说你是怎么算的?问:3写在哪儿?为什么?小数点写在哪儿?是不是等于7.05,我还可以用什么方法计算?(板书加
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