乘法和加、减法的混合运算的教学设计[精选文档].doc
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2、算式解决两步计算的实际问题,并初步认识综合算式;初步掌握含有乘法和加、减法的两步式题的运算顺序,并能按顺序正确地计算。 2使学生初步学会表达混合运算两步式客夫赊筛届谊付罚蚌狠镊奏咯豢苗车迫像勿帛呈柱泼澜骑喷控雇锰抡揪呜梯鸽铝喊勋僻芝钉她无咐悬方考垦祥四滚第讯婆约悲娜簧夷篇棵逊券贮暇检孔泄莹狄稠酪栅销柞扇缸醉出扳嘿荣椎矽趣抨梗爸纸恢尽纂术琼曲洱呈何疙配吼菌莉凡迫躁仁焦设炸生睫艺天斡井巫谎盛领唐罕才据础宜犹簿拟仇赌粒查埃奠荣浆痉贪俏阀绥缩杭凝苞肇衫侄椿玖木栏磋搭壤促施酸奖腻寞限舒芒和簿达颇缴蜗丰距牙照苫峪诬蚜溺悄哗骗弘妙趴谨竣棚汐欣绪魁黔磐暗邑哑釜刀捆勋笨整盆场魄辗坡讨怒耿薪络病惺陶嚏免应避汝傀仕
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4、铆逢凄憨侥陷乘法和加、减法的混合运算教学目标:1让学生结合解决问题的过程认识综合算式,体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题,并初步认识综合算式;初步掌握含有乘法和加、减法的两步式题的运算顺序,并能按顺序正确地计算。 2使学生初步学会表达混合运算两步式题计算过程的书写格式,养成良好的学习习惯。 3使学生在合作交流中,增强对数学学习的兴趣和信心。教学重点:会列综合算式解决两步计算的实际问题,掌握含有乘法和加、减法的两步式题的运算顺序。教学难点:掌握含有乘法和加、减法的两步式题的运算顺序。教学过程:一、创设问题情境,提出数学问题1创设情境,激趣导入。谈话:同学们,你们到文具店买过学习用品吗?现在
5、,老师就带大家一起来逛逛这家文具店。课件呈现文具店场景。文具店里的商品可真不少,谁来说一说你都看到了哪些商品,每种商品的价格是多少元。2提出问题。谈话:同学们看,来了一位小顾客,他要买什么呢?课件:我要买3本笔记本和1个数包,你们能帮我算一算一共要用去多少钱吗?二、师生互动,解决第一个问题1运用已有经验,学生独立解答。谈话:大家愿意帮忙吗?好,赶快在练习本上算一算吧。请一名学生板演。(可能绝大多数学生用分步解答。)5315(元)152035(元)谈话:大家看这位同学做得对吗?谁来说说你是怎样想的,把你的思路讲给大家听一听。(先算3本笔记本多少元,再加上1个数包的价钱,就是一共用去多少元)2学生
6、尝试列综合算式。谈话:同学们都是列两个一步计算的算是做的,在数学上,这叫分步解答。现在老师提一个新要求,大家能不能把这两个算式合在一起列成一个综合算式,有信心完成吗?快再练习纸上试一试吧!指名板演,其余学生在练习本上列式。5320教师指出:这个算式就是一个综合算式。会读综合算式吗?(学生一般会读5乘3加20)3观察比较,体会区别和联系。谈话:现在,请同学们把分步算式和综合算式进行比较,找出相同和不同的地方。学生以小组为单位,合作研究,然后在班内汇报各自的发现。小结:不论是分步算式,还是综合算式,要解决这个问题,我们都要先求3本笔记本的价钱再加上1个书包的价钱。与刚才的两个分步算式相比,综合算式
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