兰亭集序教学案例[精选文档].doc
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4、普通高中课程标准实验教科书语文必修二第四专题的一篇讲读课文。这篇序言不仅是书法艺术的巅峰,而且是文学艺术的瑰宝,二者相得益彰,确立了其在中国文化史上的重要地位。作为一篇立意深远的优美散文,文章由叙事而写景,感物抒怀,从一次普通的游宴活动谈到了作者的生死观,并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向,使全文在立意上显得不同凡响。 语文课程标准中对语文学习有这样的要求:通过阅读和鉴赏,体会中国文化的博大精深、源远流长,陶冶性情,全面提高语文素养。此文入选新教材正体现了这一理念,学生若能很好的理解文章的内容,就能认识作者深沉的感叹中所蕴含的积极情绪,对树立积极的人生观很有帮助,对提高语文素养大有
5、益处。新课程背景下如何提高语文课堂教学的有效性,成为当前语文界的热门话题和关注焦点。在语文课堂教学中促进学生积极有效的学习,已成为当前语文课程改革的重要方向。本案例分析将结合人教版高中语文课堂教学的实际情况,探讨有效语文课堂教学中的少教多学教学法。【案例题旨】对于文言文教学,我曾经以教师讲解为主,不重视学生活动,每次讲解,都认真落实实词、虚词、句式、情感、理趣等等。这种教学方法让学生很被动,学生成了记录着,全盘吸收老师的知识,不能将知识转化为能力。签于此,在学习了“少教多学”教学法后,从传授知识到重视学生能力的培养,重视学生的体验。【案例细节】一、教学设计:(一)师:同学们齐读一遍,然后自由读
6、,梳理课文,同学们就近合作解决问题问题:1、合作完成课文翻译,有疑问处写在黑板上,会的同学上讲台写出答案。2、找准表达作者情感的词语,体会作者的情感,并分析产生这种情感的根源。(二)师:雅趣?用自己的语言把这个场景描述出来。同学们都动动笔,展示一下。(三)师:自由诵读全文后,整理作者的思想情感。提示:找出表达作者情感的词语,并理解作者的情感根源,用自己的语言表述。师:好,找一个字概括作者的感情,谁说说?师:大家分组合作,用对联的方式总结全文,展示合作成果。让学生带着问题去读书,每一遍学习合作都有目的。通过朗读和交流,使学生深入文本,体验此景此情,与作者产生共鸣,从而在更深的层次上感受文本、感悟
7、人生。二、课堂教学效果:师:我们常常会在聚会时表达自己快乐的心情,也会在聚会后发一些感叹。其实我们可以把欢乐的场景和聚会的感悟记录下来的,你们有这个习惯没有?我们应该像古人学习,王羲之在东晋穆帝永和九年三月三日,他和众多名士共四十一人宴集于会稽山阴之兰亭(出示图片)。与会者临流赋诗,各抒怀抱,记下了他们的千古风流,王羲之为这些诗作的书序兰亭集序,更以其文采书艺双绝而脍炙人口。师:我们首先来欣赏一下这幅书法作品。(放映幻灯片,局部放大) 同学们感觉怎么样?生:我感觉这幅字画总体上比较有气势,有劲有骨,给人感觉比较整齐。师:说得不错。问大家一个问题,这部书法作者是谁?生齐:王羲之。师:大家会写吗?
8、找一学生板书作者,其他学生在本子上写,注意“羲”字的写法。(一学生出错,找另一学生纠错。)师:王羲之是什么时期的人物?我们除了可以叫他王羲之,还可以称呼他什么?同学们知道吗?生:王右军。师:为什么称他为王右军呢?生:因为他曾经官至王右丞将军。师:很好。还有呢?生:还可以称他“书圣”。师:为什么?生:因为他喜欢书法,并且书法的成就很高。师:很好,以后提到书圣大家要知道是王羲之,还可以称呼什么?生:逸少。师:对,他字逸少,对于这些名人我们要多了解相关的信息。请把这些名字写在课本教材中的作者简介下面。请一个同学给王羲之做一个简要介绍。生:王羲之,又名王右军,王逸少,是晋朝著名的书法家,人称“书”师:
9、今天我们来学习这篇文章,古人云:书读百遍,其义自见。今天这节课我们通过诵读和合作交流理解全文。师:大家听录音,校正自己的读音、句读错误,划出自己有疑问的字词。(听录音,学生跟读)师:好,听完录音,大家哪个地方有疑问,请举手?生:没有了。师:同学们齐读一遍,然后自由读,梳理课文,同学们就近合作解决问题问题:1、合作完成课文翻译,有疑问处写在黑板上,会的同学上讲台写出答案。2、找准表达作者情感的词语,体会作者的情感,并分析产生这种情感的根源。学生生成问题:(写在黑板上)1、“岁在癸丑”的“岁”2、“会于会稽山阴之兰亭”的“会”,3、“群贤毕至,少长咸集”的“咸”。4、“映带左右”的“映带”。5、“
10、流觞曲水”的“流觞”,6、“仰观宇宙之大,俯察品类之盛”的理解7、“或取诸怀抱”的“诸”生:同学通过合作交流,解释了上面的难字生:第一段最后一句“俯察”如何理解?师:知道“俯”是什么意思吗?生:不知道。师:注意前边有一句话:“仰观宇宙之大”,知道“仰观”是什么意思嘛?生:是“仰头看”的意思。师:文言文中讲究前后对应,你根据“仰观”的意思猜猜“俯察”是什么意思。师:“或取诸怀抱”的“诸”是合音兼词。是“之于”的合音。师:分组合作,尽量切合文意,用自己的语言表述这次兰亭集会的盛况。教师提示:时间、地点、事由、人物、景。尽量有画面感生:我喜欢“此地有崇山峻岭,茂林修竹,又有清流激湍,映带左右”,这是
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