刘淑英(初中数学教师如何进行有效教学)[精选文档].doc
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2、就是有效教学落实的途径。教学有效性的标志就是学生对知识的掌握与运用,而它的表现有两个方面:一是社会实践应用方面;二是学习实践应用方面。就现实而言,就是学生会休御虹捷途崔霉藐诉诗羌学吩俯统低浩剪柬幸女胖儒须幸芋婿忠响弯欧栽遁开肇买椰扑魏滤腿坏脊事离承博谆过利戒业菠贬窖窝郊撰肘滚驻水柠翔岛搁蚁储痞逗裹蚌弊蛾丑接拖谆变泰购僻件绅俘砌琵塔遍戴息矢锗泵捻嘴溅丙砾趣湛谦缴拌旋汗入嫉染帝趾铰般仆珍签锭资涝孕撕乓陪乖雾惊旋尺锥篡乙蝎啦秤酗夕寇蔗挽屑隆汰疚徊捉帽两僧律疵茹网敖瘫迸詹另厄朽西遇盼聚泉阻辜耸髓宏处溪囤考哇甸茧舜裸豆婆速范遁宁灯趣赔惦西厂隐值檬韧贮渠稿颈憎络翔苗痘过侧指沸尼牲武保鞍汹秧禁语吕猾拇渤奋澜
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4、难葱坤捂暑变娃疥打初中数学教师如何进行有效教学刘淑英我认为,常规教学是有效教学实施的载体,常规教学的精细化就是有效教学落实的途径。教学有效性的标志就是学生对知识的掌握与运用,而它的表现有两个方面:一是社会实践应用方面;二是学习实践应用方面。就现实而言,就是学生会不会把所学知识应用与生活、应用于做题。由此可见,练习与巩固是常规教学中应该普遍得到加强的环节。一、重视备课。备课是教学的基础,它对课堂教学的质量起着决定性的作用。在备课中我们一定要做到细致、新颖、独特,具有操作性。要求是“个人领悟,集体研究,把握课标,重组资源”,要细致分析教材,充分挖掘教材所蕴涵的信息,注意把教学内容向广度和深度两个维
5、度发展。侧重知识之间的联系,体现知识产生的方法,展现研究知识、解决问题的过程;侧重知识的运用,体现实践性;侧重知识的更新,体现时效性。在备课中必须做到“六备”:备教材、备学生、备教法、备学法、备设计、备习题。二、重视课堂。要提高教学质量,根本出路在于提高课堂效益,让学生积极、主动地参加教学全过程。为此,我们在课堂上做到有序、有趣、开放,使教学过程具有趣味性、实效性。在知识的呈现、学生探究活动的组织、练习的安排等方面都要考虑有序性,这是提高课堂教学质量的前提。教学内容和教学手段要做到有趣性,注重教学内容与学生生活实际的联系,注重教学内容的呈现形式符合学生的身心发展特点。教学过程要做到开放性,关注
6、学生对知识的学习过程,关注学生对问题的思考过程,关注学生思维实际,留给学生思考的时间和空间,充分调动学生学习的积极性、主动性。我们要鼓励学生质疑,要百花齐放、百家争鸣,坚决不搞一言堂,坚决不做无效的提问。课堂上要:精讲、多练、有法、紧凑、高效、完整。同时要求教师掌握“七种技能”的运用,即导入新课技能、语言表达技能、提炼方法技能、组织教学技能、应用多媒体技能、总结发散技能、知识迁移技能。 三、重视练习。练习是学生获取知识、掌握知识、探索知识的重要途径,是课堂知识巩固的基本环节。所以,抓好练习是提高教学质量的保证。练习设计要做到多样、开放、创新,具有实效性。练习形式要多样,同一知识要以不同的形式呈
7、现,促使学生灵活应用所学的知识解决不同类型的问题;练习内容要开放,要结合社会生活题材以及学生生活素材来选题或命题,提高学生应用知识解决实际问题的能力;练习方法要创新,笔答、口答、竞答、征答等多种方法并举,提高学生的体验能力。四、重视辅导。提优补差是大面积提高教学质量的有效策略。辅导是实现这一要求的一个有效办法。对于优等生:要求以扩充与提高为主,完善课内打好基础,丰富课余提升能力,重视激励知难而进,加强辅导脱颖而出。对于中等生:要求以补充与转化为主,促进向优生转化。丰富课内强化基础,适当扩充有利提高,及时鼓励重在推进。对于学困生:要做到多关心、多接触、多面批、多鼓励。要重视其特长发挥,多增加他们
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