九年级物理上册1.2内能和热量教案新版教科版20180611346.doc
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1、1.2内能和热量教材解读本节教材首先通过实验探究温度对扩散的影响,在上节分子动理论知识的基础上,使学生了解内能的概念、内能与温度的关系,并借助讨论与交流,了解内能的普遍性,认识内能是能量的又一种形式。接着通过实验探究“让笔杆热起来”,鼓励学生归纳出改变物体内能的两种方式,具体了解人类广泛利用内能的手段和方法。最后通过讨论燃料燃烧放出热量的过程,引出燃料的热值这一概念,注意使学生从化学能转化为内能的角度,进一步深化对内能以及能量转化的认识。教学目标知识与技能 知道分子热运动的快慢与温度的关系;了解内能的概念,知道一切物体都有内能;知道做功和热传递可以改变物体的内能,知道影响内能的因素;了解热量的
2、概念、符号、单位,知道燃料热值的概念及单位。过程与方法通过探究找到改变物体内能的两种方法;通过信息处理认识燃料热值的含义,了解常用燃料的热值。情感、态度与价值观通过教学活动激发学生的兴趣和求知欲望,培养探索精神;培养学生节约能源、保护环境的意识。重点难点重点:影响内能多少的因素;知道做功和热传递可以改变物体的内能;燃料热值的理解与应用。难点:温度、内能、热量三者的联系与区别。教学建议本节是概念性很强的一节课,不能从物理实验或物理现象直接得出结论。对于物理概念要知道引入的目的、确切的含义、与其他概念的区别和联系。教师应该在课堂上多做几个与生活相关的实验,例如开啤酒瓶,观察瓶口发生的现象等,帮助学
3、生理解做功和热传递可以改变物体的内能,同时在课堂上让学生们做“让笔杆热起来”的小实验,借助实例、练习,使学生了解温度、内能、热量、做功的区别与联系。小结(1)热传递现象:热传递过程中,高温物体温度降低,低温物体温度升高,直到温度相同时,热传递停止。产生条件:物体间存在温度差,或同一物体不同部分间存在温度差。实质:内能从高温物体传递到低温物体,是改变物体内能的方法之一。 方向:内能总是自发地从高温物体传向低温物体,在无外界影响的情况下不存在内能由低温物体传向高温物体的情况。(2)纠正:热量只有在热传递过程中才会体现出来,是过程量。没有热传递就没有热量,不能说成“物体含有多少热量”。学点 1温度与
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