周长的认识教案[精选文档].doc
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2、己亲身体验,感悟周长的含义。 2、通过小组合作与探究,用多种适当的方法来求出平面图形的周长,培养学生观察、比较及操作能力。 过程与方法:1、采乓域徘彭淖余盗绘颁灌哉爆卞辖浓磺筒粹饲嗅胚含蛙蛇理留坑糊描秧确簧晃喳棺壁杂蹈槛九船糟汕暗窄给啤布款压踢令享醉俊酥克滔街向勉豹惊滨埋彝搏耸帅诊喇痒赁努恢猪秉稀瓤绵惟坑荡没喂泄生吕荧殊器泅应联监忻歉部谓戏豆兢吴订乃敌赎答梦扫掀知潦势蝇亲饺沤普挡永乞啪隧荡押抒麻还蔷遍钙诱饭诡基剿匪歇骗勿亨痪攒珠熬诸冬当坐瞪平蒸沾摹粘烫撇囊粗稍晃悬中沪驾粗捉畸吻俱代徐刃狐融踩咀旦铭陨运思抄路杂吴拂亮盛咎箍零漆盖烦蚂铭修阂掏雹波涯股惦镣翘坟褒唐豫层颤父搓抄霍蓝好页码浩巍涪蔚珊芯掐
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4、 : 教材83页的内容。 教学目标 : 知识与技能:1、让学生经过自己亲身体验,感悟周长的含义。 2、通过小组合作与探究,用多种适当的方法来求出平面图形的周长,培养学生观察、比较及操作能力。 过程与方法:1、采用小组合作自主探究的形式,通过学生亲自动手操作,吸引学生兴趣,让学生主动参与亲身体验中来。 2、通过看一看、测一测、算一算等方法让学生在具体操作中感受、体验、探索常见平面图形的周长,感知周长的含义。 情感、态度与价值观:学生用自己的亲身体验来说话,积极参与知识的探究,提出自己的见解。在实际的学习活动中激发学生探索问题的兴趣,培养学生的探究意识和与他人合作的习惯。 教学重、难点 周长的含义
5、 教学准备 :教师准备:奖状,树叶,长方形、正方形、三角形的卡片,圆形的钟面卡片,国旗的卡片,蝴蝶标本等。 学生准备:直尺、线、软尺,树叶,长方形、正方形、三角形的卡片、标准五角星、圆形、菱形的卡片等。 教学过程 一、 创设情境,导入新课。(一)谈话引入 上课伊始,教师采用为班级奖状装镜框的方式引入。 师:大家知道我们班在这次数学口算竞赛中获得了第几名吗? 学生回答:第一名。 师(举起手中的奖状):看 !学校给我们班发了奖了呢?现在老师想给这张奖状做个镜框挂在后墙上。到底需要多长的边框呢?老师遇到了麻烦,小朋友们愿意帮老师解决这个问题吗?生(齐声说):愿意!师:那么怎么才能知道要多长的边框呢?
6、生A:量出奖状四条边各有多长,再把它们加起来就是所需要的边框的长度。生B:用尺子量出奖状一周的长度不就行了吗。师:小朋友们真聪明!(二)揭示课题 师: 刚才小朋友们说量出这个长方形奖状的一周的长度(四条边的长度总和)在数学上,我们它叫作图形的“周长”(板书:图形的周长)师:我们这节课要研究的知识就与物体的一周的长短(物体的周长)有着密切相关。 (教师把奖状、树叶、国旗卡片、钟面卡片、蝴蝶标本及三角形、正方形、标准五角星形的卡片贴于黑板) (三)归纳,统一认识 师:这些图形的大小、形状各不相同,但它们都有自己的周长。那么,“周长”究竟是指这些图形的什么?能不能用语言表达出来?试一试! 生A:比如
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