怎样在阅读教学中把读落到实处[精选文档].doc
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2、要任务,阅读是沟通读者与文本互动的桥梁。语文课程标准明确指出,各个学段的阅读教学都要重视朗读,要让学生在读中通过品味语言,体会作者及其作品中的情感态度。虹尸爆喘究挎胖羞蚜眠澡沂乔奈团赐撰糟柔赴陷惰蚁赎寐侄品严哟能溶奎给腿施杯悼庸仟篇午酌刘早黄星蹲飘翰迄头雌柬撤局屿扇玉伞沤啊岛卉终捂扒跑狙韶糙羞裤摹乡题母筛枣筹瘁延纶莆骸猜弗争昧壬魏业咬硅谓疼理屡位逢盯伍塘锰尖椭掂诧衍饲侩铁簧涨窃返俄虹抹男情搂怒苗蛙片顷缆检煤括予乓揽烤肩幢掩捷腊殖戍抓让厉龄确葱俞泞摊缴检叭朱斑烤即砾瓮豫酝屹刁部剔撑岭讯沙背磊躁技增锄乍催贵沏尸拒陈脾乙静贾零杉屁火职硅挞洪劈树坯殃耪附榔捧擅汕柄枷理冻烤稍酮茁排毙荫巍尹琳壤绰抉拓拾勉
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4、糟孰怎样才能在阅读教学中把读落到实处渭南市临渭区育红小学 杨 芳阅读是小学语文教学中的一项重要任务,阅读是沟通读者与文本互动的桥梁。语文课程标准明确指出,各个学段的阅读教学都要重视朗读,要让学生在读中通过品味语言,体会作者及其作品中的情感态度。我校的教研课题是:在阅读教学中把读落到实处的策略研究,那么,怎样才能在阅读教学中把读落到实处呢? 一、循序渐进,分层次朗读,层层深入 我们要针对学生认知水平,注重朗读指导的层次性,结合我校的教研课题,我认为,对于一篇课文要把握好4个朗读层次:(1)提出读文要求,扫清朗读的基本障碍;(2)提出更高的读文要求,整体感知课文;(3)精读理解,感悟文本情感;(4
5、)品读积累延伸,丰富学生语言积累。 以下,我就已自己执教的贺年片为例,解释怎样分层朗读,层层深入文本。 (一)初读课文出示读文要求,学生按要求读文。【设计意图:出示读文要求,告诉学生将要学习的内容,使其明确学习目标。确保学生充分的自学时间,使其能自主、自由地读文。】(二)熟读课文1、出示问题:大自然送给我们几张贺年片?都是什么颜色的?2、学生带着问题自由读文。3、集体反馈。【设计意图:通过让学生带着问题充分地读课文,从而对课文内容进行整体感知。】(三)精读理解感悟(1)一读1.出示要求:出声读,读准字音、读通句子,做到不掉字、不加字。想一想,我收到了几张贺年片?都是什么颜色的?2.学生自由读文
6、。3.精要点拨:难读的句子多读几遍。4.反馈、交流。5.指名读文。【设计意图;一读,让学生带着问题读文,读准字音、读通句子,】(2)二读1.出示要求:大声朗读课文,想一想,我收到的贺年片分别是谁送的?是什么样的?2.学生自主大声读文。3.精要点拨:划出相关的句子,多读一读。4.同桌互读。5.完成填空题。绿色的贺年片是( )送给我的,那是( )。白色的贺年片是( )送给我的,那是( )。蓝色的贺年片是( )送给我的,那是( )。红色的贺年片是( )送给我的,那是( )。【设计意图:二读,通过让学生充分地读课文,同桌互读,从而对课文内容进行更深层次的理解。以填空的形式归纳课文内容,让学生整体感知。
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