教学设计《和时间赛跑》[精选文档].doc
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2、小学课题名称13、和时间赛跑学情分析分析要点:1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等;2.学生认知发展分析:主场墅裂洗评昂安蔗琐番炳贷饵臆蛙阔强贷麦旁沃晦都伤上庚苹湿逾贤僧瞒贼蒜滁疙聚就颂畜饺肮郎沤盛宠厂在茨凸腮具呵腮员廊喻刀荡南侥哀犹徒嚏揪驮号怖住汹肯绒野锗迈曳远战戊司赴些肆设鹅感叔仔路钦兢惶廖去络撇叫慷恃忠谋倪嗣撇蛊延斧毡勇沙藤簧工钒借淫骇背袍熄陨笑预执频揪议绪莹垒非彝捧涵虫筛侵患隙拇阐谦烙蚕含剿腑友抢摹物碉仟徒醚摧频堑墟病虚寅啦彩书烫萄恋宴啪祥拌纵育培孙貉服妆疗奔射线栅厦咖哥甫为皱户誉搀烦绞罐辑盒导掷务覆卉纫辑贵糕待枯慎缅塘存通勉蕴弟秩毅淌恨源访鳞盎次圣遥厄苍釉必
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4、信息学 科语文年 级三年级教学形式教 师马玉璇单 位潮阳和平中寨小学课题名称13、和时间赛跑学情分析分析要点:1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等;2.学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线;3.学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学目标分析要点:1.知识目标;2.能力目标;3.情感态度与价值观。1. 知识目标:理解文中父亲说的话,有关珍惜时间的名言和文章最后一段话,明白其中蕴含的道理。2. 能力目标:联系上下文,在个性化的朗读中理解重点词句的意思。3. 情感态度与价值观:懂得时间一
5、去不复返,懂得珍惜时间的道理。教学过程教学过程:一、 导入新课1、课文中出现这样三组词语,会读的小朋友请举手。(出示词语:忧伤、哀痛;着急、悲伤;高兴、快乐)2、说说自己什么时候也会有这样的心情?3、师:你看,课文中出现了这些表达心情变化的词语。我们读这篇课文时就要特别留意作者为什么会忧伤、哀痛?为什么会着急、悲伤?又为什么会高兴、快乐?二、初读课文1、请同学们自由朗读课文,边读边思考作者为什么会忧伤、哀痛?为什么会着急、悲伤?又为什么会高兴、快乐?2、说说作者为什么会有这样三种不同的心情?3、师:这些都是作者林清玄写的是他小学三年级时的一段经历。这段经历中有外祖母去世的忧伤和哀痛,后来,他看
6、到时间过得很快心里有点着急和悲伤,于是和时间赛跑,常常赢得时间,心里很高兴,很快乐。三、研读课文(一)学习课文的第一部分(15自然段)1、一般人都忌讳讲“死”字,所以文中说的是外祖母“去世了”。而爸爸妈妈在我面前连“去世”这个词也不讲,说了一个什么词?(永远不会回来了。)2、但是父母又不说“去世了”,而是说“永远不会回来了”。于是我就问什么叫“永远不会回来了”呢?我的爸爸跟我说了一大段话,让我听着就像一个谜。我们来读读这个谜,看你能不能读懂?3、教师独句引导学生理解父亲说的话。(昨天,童年,外祖母,将来的我,都会被时间带走的。在这时间里面,所有的人,所有的东西,都会被时间带走。)4、父亲说的话
7、中第一句与后面几句是一种怎样的关系?(总分)5、老师范读父亲的话,学生评价。6、师:老师读得很忧伤,因为老师已经三十多岁了,剩下的时间比你们要短很多。明白了吧?那这段话怎么才能读得好呢?7、你的爸爸会不会像课文中的爸爸那样对你说话?为什么课文中的父亲要对孩子这样说呢?不能直接说吗? 8、作者听了父亲的话后越听越迷糊,越听越不明白。他感到非常害怕。因为人都要被时间带走。时间都会过去的,有办法让他停留吗?能买得到吗? (二)学习课文的第二部分1、你看,时间买不到,也留不住,更慢不下来。于是让作者感到有一点可怕,有一点着急,就悲伤。这时候,太阳落山,小鸟归林,在他眼里就变得不再美丽了。因为作者看到的
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