最新高一语文新人教版必修2:《氓》教案1名师优秀教案.doc
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1、高一语文新人教版必修2:氓教案1?精诚凝聚 =_= 成就梦想 ? 氓教案 【教学目的】 1、 学习氓作为叙事诗的特点和对比手法的使用,体会诗歌中细节描写的作用。 2、 背诵课文。 【教学重点】 学习赋比兴的艺术表现手法,体会它的表达效果。 【教学方法】朗读法、点拨讨论法 【教学时数】一课时 【教学过程】 一、导入: 在人类永恒的感情世界里,爱情是一个说不尽的话题。 为伊消得人憔悴,衣带渐宽终不悔 两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。 郎骑竹马来,绕床弄青梅。同居长干里,两小无嫌猜。 在天愿为比翼鸟,在地愿为连理枝。 生命诚可贵,爱情价更高。 氓是诗经中最长的一首民歌,也是一首较有代表性的弃妇诗。春
2、秋初,封建的生产关系尚处于萌芽状态,封建的思想意识也还未形成完整的体统。以恋爱而言,当时男女间的交往还比较自由。氓诗中的女主人公与氓的恋爱、婚姻基本上是自主的,不幸的是,结婚仅三年,即被遗弃。这首诗就是她被弃回娘家后写下的。 二、读悟赏 1、齐读全诗,并正音。 2、大家来当一回导演,假如把这首诗拍成电视片,你准备设计哪几个画面,(板书:画面)如先什么,后什么,画面中心是什么,背景是什么,近是什么,远是什么,静是什么,动是什么,等等。 3、有时还要录进一点声音,看选用哪些,(板书:声音) 4、到此,电视片好像还没完成。对了,还要配乐。配乐要根据画面内容来确定。比如这几种感情的音乐:激越、悲切、悠
3、扬、明快等,你可以选择一种,看看这首诗选哪种感情基调的音乐,(板书:感情基调) 5、好,下面就按照这种感情节奏来朗读这首诗,为这个电视片划个圆满的句号。 6、有时,齐读较难读出诗的味道,下面叫几个同学来单独朗读一下。 ? ? ? ? ? ? ? ? ?点亮心灯 /(v) 照亮人生 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?精诚凝聚 =_= 成就梦想 ? 活动过程 ?由欧阳修的诗句引入:“杨柳青青江水平,闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨,道是无晴却有晴。”突出生活当中夫妻的情感主题,引出夫妻诀别的故事。 ?第一组画面:“追求恋爱相约”(“氓之蚩蚩”至“秋以为期”)。 角色:妇、氓、岳父 主要情节:表现
4、氓对妇的追求,但由于门不当户不对遭到岳父拒绝,两人在告别时相约婚姻。 ?第二组画面:“期盼、迎亲、结亲”。(“乘彼垝垣”至“以我贿迁”) 角色:氓、妇 主要情节:重点突出妇从心急如焚到欣喜若狂的变化,并最终迎娶过门。表现两人对美好婚姻的热切期盼和梦想成真,与后文的决裂形成反差。 ?第三组画面:“伤景、哀怨、感叹”(“桑之未落”至“二三其德”) 角色:氓、妇、第三者 主要情节:表现婚后感情变化。开始时氓虽然工作劳累,但对妇却是温柔体贴;慢慢地氓开始变得粗暴、不耐烦,而妇在繁重的家务活中人老珠黄。氓有了外遇,于是把一纸休书给了妇,妇只好乘一艘小船回了娘家。 ?第四组画面:“回忆、感伤、决裂”(“三
5、岁为妇”至“亦已焉哉”) 角色:氓、妇、妇的兄长 主要情节:以女子对婚姻中甜美和苦涩的回忆,采用蒙太奇手法,撷取几个镜头作为女子的梦境来表现,最后女子坚毅地选择分手。镜头一为两人花前月下的情景,镜头二为氓粗暴待妇的情景,镜头三为妇的兄长讥笑的情景,镜头四为妇毅然决定的表情。 在研读中渗透与拓展: 1(默读课文体会全诗的情感线索。 明确:作者顺着“恋爱婚变决绝”的情节线索叙事,情感线索则顺着“热烈冷却冰冻”的轨迹发展变化。 2(筛选信息,捕捉情感承载的重点诗句。 (1)“土之耽兮,犹可说也。女子耽兮,不可说也”,表现出自己对感情忠贞不二,男子则“二三其德”,不能从一而终。 (2)“及尔偕老,老使
6、我怨”,“怨”字是感情发展的必然结果,是事态演变带来的悲剧,是女主人公心灵痛苦的凝结。 教师点拨:共鸣是心与心的感情沟通,方法之一是角色置换,假如你就是诗中的那位女主人公,你会怎样呢,思考了这个问题,就能与人物心理相通。共鸣是心与物的形象同构。方法之一是,以彼之物象,建己之情象,女主人公沉润于爱情幸福之中,却遭到了遗弃。情感落差是建立起同构形象的中介。共鸣更是读者与作者的情感对话。从诗中去寻觅作者的情? ? ? ? ? ? ? ? ?点亮心灯 /(v) 照亮人生 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?精诚凝聚 =_= 成就梦想 ? 感。爱作者所爱,恨作者所恨,逐渐升华为共同的爱与恨。 3、思考
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