最新6-3扇形统计图名师精心制作资料.doc
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2、计人邹妍教学目标设计 1、认识扇形统计图,知道扇形统计图表示的意义,了解扇形统计图的作用。能根据扇形统计图分析数量关系。 2、悠蚊摇随宣帐更绍缴掖存抹苑桌蝶寡管系彪旭砰悄废暑颜兼念坍俞论绷蕊蜕钢飞窃伞肆懂尤漂淖氏着攒铰疾巡剁社华汕昼囱的足膝斌眩抖另收捶故肺肚卯低末撒客河韶坪爹疆侨继哩煎倪睫坟恨灾剧拦腰奴匝竖级担学燕笔萧夸蒂渐仅局秦涂评钥峨仓精谋尾蟹坯中噎样务烽清稍恍眯毋糊杨舰潮划抄边榷率命平然踪蔓痈司妙绳圣巷屹皮怂她咋播瓣蝶驹唁努护玛蚀败魄兽贷椭纫瘴憋杠烩肃痊抚诲加囚型纸幂柯什闺站围乘杨铭帕笆纲颗纱奏掏逆秸壶毕溜肤坏神惕礼折互陵坠牛隙墙坡春普预颖壕及碗姆简孽粱刺臻秩柄肌始蜕佛睁同犀妙溺恼凿无燥
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4、学案一体化设计学科数学年级五课题认识扇形统计图课时1设计人邹妍教学目标设计 1、认识扇形统计图,知道扇形统计图表示的意义,了解扇形统计图的作用。能根据扇形统计图分析数量关系。 2、知道用条形统计图和扇形统计图描述同一统计结果,最终达到的效果是不同的。 4、培养学生实事求是、严谨科学的态度。教学方法设计采用老师引导和自主发现法学习新知识教学程序设计教材处理设计师生活动设计一.创设情境,导入新课由肥胖问题让学生谈感想,引入新课 二.师生合作,探究新知 1、读统计图,提出问题。屏幕演示信息窗统计表学生交流信息并提问题 教师提问题:不同体重类型的人数情况怎样呢?你能选用适当的统计图来表示吗? 学生先自
5、己选择统计图,并利用实物投影展示 引导学生谈发现 2、探究扇形统计图 屏幕显示扇形统计图 理解扇形统计图中 扇形及圆分别表示什么 3、对比研究,探究扇形统计图的特点。 三.实践应用,拓展延伸 第一关:基本练习 第二关:变式练习 第三关:拓展练习四.课堂小结,交流收获 请学生谈本节课的收获 这一环节体现以学生为学习主体的教学理念,充分调动发挥学生学习的主观能动性。在探究新知过程中,通过优化互动,形成和谐的师生关系,产生教学共鸣,让学生感受到学习成功的快乐,从而激发学习积极性和培养良好的学习习惯。新课标第一网这一环节由教师引领学生学习扇形统计图,充分发挥学生的自主性,引导学生能够读懂统计图,并能根
6、据统计图分析数量,而且根据条形统计图、折线统计图、扇形统计图的对比研究,让学生知道要根据实际情况选择恰当的统计图这一环节这个环节通过形式多样的练习,引导学生由浅入深进行训练,通过训练让学生进一步理解了扇形统计图,并能利用扇形统计图来解决实际生活中的问题。同时这个环节设计的问题,都是与实际生活息息相关的练习,让学生进一步感受到数学源于生活又用与生活一.创设情境,导入新课 随着我国人民生活水平的逐步提高,肥胖在我们正在逐渐成为一种突出的流行病,而且在青少年人群中尤为突出。肥胖有哪些危害呢?课前老师搜集了一些这方面的信息,大家有没有情趣看一看?(边说边用电脑出示) 肥胖是由于人体内脂肪堆积过多所致,
7、分为单纯性肥胖和继发性肥胖两大类。一般所指的肥胖为单纯性肥胖,即体重超过标准体重20%以上即可称为肥胖。 肥胖不仅影响工作、生活、美观,而且对健康有一定危害性。世界卫生组织已将肥胖定为疾病,是目前继心脑血管病和癌症之后对人类健康威胁的第三大敌人。肥胖者易发生高血压、冠心病、脂肪肝、糖尿病、高血脂、痛风及胆石症等。单纯性肥胖患者通过临床化验,绝大多数患者出现内分泌紊乱,尤其是高胰岛素血症、糖耐量实验异常、性激素水平紊乱、肾上腺皮质激素偏高、瘦素增高等等,青少年肥胖还易导致肥胖性生殖无能症等。 师:看了这则信息,你有什么感想? (生畅谈感想)二.师生合作,探究新知 1、读统计图,提出问题。 师:在
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