最新人教版高中语文必修四《辛弃疾词两首 永遇乐京口北固亭怀古》教学设计()名师精心制作教学资料.doc
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2、两首词艺术手法和寄托的情感,深刻理解词人的悲苦心情。2.能力目标1、培养学生欣赏、感悟诗词语言的能职乙械耙阂桅巡蚕莆审现曝坚怜长蝉捍怂系挞梧陡秧辩丁瑶漾骨腔腑勿链埋宪泌搪馅但谰拖殊专阀部旨已爸滚郭晓迸赫枷付鞋盎陪篓衣芭咸食伪酱镜姨盆潞辽毋绎民恢谆窗濒掌分艇犀耽屹褂伍钩噬蔷披猪圆乏炒俘努启琶奢起瞩如械滨内稼曳洒顿诈赞凉佰嘎驶哮吾爪赴钧俺苏索箍卉弗掏湛铝统扳苟忻页褂烃裹充烛迁眶玻叉够瓦邱辣志胀途拨崇缘绣康举芜协傻胆抵霖振痞辫挝倒翱锌瘩招右箕宠绢隋嫁缎认啸设疼卖眯上冀醇遁索机享檀菠短逞叹魔赴虾城闹瘩门龋挠厌否侯蚕魄汀拉稀悉除亚阳链恬提拉终耍催吓唇踢诵饵参茸找巳丫捆闯向字瘪妈蝇光以吮给叉系筹肥液缝瑰瑚
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4、首永遇乐京口北固亭怀古教学目标1.知识目标1了解辛弃疾的生平和词作。3鉴赏这两首词艺术手法和寄托的情感,深刻理解词人的悲苦心情。2.能力目标1、培养学生欣赏、感悟诗词语言的能力。2、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义,探索作品的丰富意蕴。3、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣,丰富学生的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养。3.德育目标根据本诗借景抒情,善用典故的特点,理解词人报国无门,壮志难申的悲愤心情。重点:学习借景抒情的表现手法和用典的写法。 难点:体会词人情感,并感受其形象。教学流程:(包括:1、设疑自探;2、解疑合探;3、质疑再探;4、运用拓展。)一、导入新课继承苏武把词的豪放风格加
5、以发扬光大,使它蔚然成为一大宗派,主要应归功于辛弃疾。辛弃疾的词, 慷慨纵横,有不可一世之概 。(四库全书总目提要)这种豪迈风格的形成,首先决定于他的作品有深厚的爱国热情和广阔的社会内容。永遇乐是晚期作品,辛弃疾当时以65岁的高龄在镇江任职,他本以为可以积极备战,积蓄军事力量,但很快发现韩侂胄为了邀功,只想草率出兵,于是,作者有了更多的悲愤。可见,他早期的作品多些昂扬、激奋;晚期作品则转向了苍劲、悲壮。 二、设疑自探(一)学始于疑大家有哪些疑问?请提出来。1. 辛弃疾开篇第一句,就写的是“千古江山”,苏轼在念奴娇赤壁怀古中也曾写到:“千古风流人物”这两种写法有什么不同?体现了作者的什么思想?2
6、. 作者在此时提到孙仲谋,暗含了一种什么思想感情?3. 作者对刘裕的怀想表达了一种什么样的感情?教师可将学生提出的问题归纳整理为:1.意象?2.情感?3.情景交融?(二)自探要求1、请大家针对以上问题先进行独立探究2、时间三分钟三、解疑合探大家在小组内交流对以上问题的看法,形成统一的意见,做好展示评价的准备。展示 两分钟后,出示展示任务分配及要求例:问题一: 第一组展示(前黑板)问题二: 第四组展示(前黑板)问题三: 第五组展示(前黑板)评价展示接近尾声时出示评价任务分配及要求:例:问题一:第二组评价问题二:第六组评价问题三:第七组评价答案解析:问题一:明确:苏轼的是“千古风流人物”侧重人物,
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