Krashen输入假说对高校英语听力教学的启示.doc
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1、Krashen输入假说对高校英语听力教学的启示听力是综合外语交际能力中的基本语言技能。快速发展的社会对毕业生听说能力的要求越来越高。在高校英语教学中。听力教学始终是一个薄弱环节,听力能力的滞后直接导致了学生英语综合运用能力的低下,因此,怎样提高学生英语听力能力是高校教师值得关注的问题。语言学家Krashan的“输入假说”对于英语教师培养学生听力能力有着非常重要的指导作用。 一、高校学生听力现状 全国英语四、六级考试改革了听力测试的题型,并加大了在测试中的比重,越来越多的学生都认识到英语听力的重要性,但在实际教学中学生的英语听力水平却差强人意,很多学生是无章可循、无法可依。虽然英语教师对学生的英
2、语听力能力培养越来越重视。但是课堂教学依然不能完全摆脱传统的教学方式,教学过程具有局限性,教学模式僵化,听力课成了应试课。学生长此以往失去了学习兴趣和自信心,甚至产生恐惧紧张的心理。 二、输入假说的理论研究 语言输入假说是Krashen的“输入理论模式”的核心部分。其核心观点认为,要实现语言习得,学习者所吸收的语言材料必须是“略微”超过学习者目前的水平并被学习者所理解。所谓可理解的语言输入。用公式表示就是“i+1”。学习者理解了“i+1”的语言材料,才能实现语言习得。从而提高了其语言能力。如果输入语料过深,远高于学生现有水平或者过浅而低于学生现有水平,都会无益于语言能力的提高。此外,Krash
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