“一主三学”教学模式在开放教育教学中的应用.doc
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1、“一主三学”教学模式在开放教育教学中的应用doi:10.3969/j.issn.1671-5918.2009.03.018本刊网址:http:/ 一、引言 郑州电大“一主三学”教学模式是以学生自主学习为中心,并围绕学生自主学习开展开放灵活的支助服务(导学、助学、促学)。“一主”指学习者自主学习,其“自主学习”的含义是学习者在教师的指导下,选择并利用媒体资源和交互手段,依靠自身力量完成学习过程,主要包括主动自学、小组互学和选择助学三个方面。“三学”主要指“导学”、 “助学”、 “促学”,其中,“导学”是基础,它对开放教育学生自主学习具有引导性;“助学”是核心,学生对助学的各项支持服务具有选择性;
2、“促学”是条件,是促进学生学习的基本手段,具有一定的强制性。导学、助学、促学三者结合,互动交融,贯穿于教学的整个过程和各个环节,保证开放教育教学活动的顺利开展。 (一)导学先行 导学指对学员自主学习给予的具体指导,主要倾向于对学习者学习过程、学习方法的指导。我们要扎扎实实做好导学,为学员学习指引方向,优化学员学习方法,让学员形成以电大网络学习平台为核心载体,其他多种教学资源、支持服务为辅助的开放教育灵活、便捷、自主的学习思维。我们主要利用开学典礼、入学指南课、讲解学习流程图、学员心得交流会、公布专业教学计划、制定学员个性化学习方案六个环节对学员进行导学。 1.召开开学典礼:邀请学校领导给所有新
3、学员介绍开放教育发展、特色,帮助学员树立网络学习观念,加深学员对学习形式的了解;组织富有开放教育经验的班主任教师进行分班、分专业交流活动,与学生进行互动交流,解答学员关心的各种学习问题,有效地缩短了学生对开放教育新学习方式的适应期,为学生树立自主学习观念打下基础。 2.开设入学指南课:每学期都开设入学教育指南课,给学员讲解入学教育的目的、电大的发展、什么是开放教育、电大的“一主三学”教学模式、电大的自学方式、如何上网学习,以帮助学员更为具体的了解开放教育的学习形式,提升学习兴趣。 3.针对性的讲解学习流程图:经过摸索,制定了适合电大学员的开放教育学员学习流程图,一目了然的让学员知道有关学习过程
4、中各个关键的时间点,规定的学习动作,使得学员知晓从入学到毕业的各个关键环节,避免学员因为不了解学习流程而顾此失彼。 4.举办优秀学员心得交流会:学校每年都评比优秀毕业生及优秀学员,组织优秀毕业生和优秀学员介绍学习经验、心得,树立榜样力量,用身边的优秀学员来影响新学员,鼓励新学员,树立他行我也行的信念,克服学员的畏难情绪。 5.及时公布专业教学计划:在学校网站及时公布各专业实施性教学计划,给学员详细讲解统开课、省开课、自开课的考核要求、教学资源的区别,每学期开设的课程及具体考核方式,让学员了解该课程体系及总体教学安排;使学生对本专业的学习要求,学习内容,学习特点,学习方法有一个基本了解,初步知道
5、学什么,如何学。 6.帮助学员制定个性化学习方案:及时对学员进行学期学习计划制定与指导,学员在制定学习计划时有任何问题都可拨打办公电话0371-67652832,值班老师将一一作答。对于学生存在的共性问题,在学习平台或者QQ群进行统一作答。如:本科生毕业时关心的学位申请问题,学员普遍关心的职业资格证书申报等。 (二)助学衔接 助学主要指为学习者自主学习过程上提供的帮助,旨在提高学习支持服务的效率和效果,培养和提高学员自主学习的能力,较好解决学员学习过程中的工学矛盾,使得学员系统掌握专业知识,提升实践技能。我们主要利用提供多种媒体教学资源、开展集中面授辅导、实施个别化自主学习辅导、组建学习小组、
6、做到五个“及时”、 提供多种学习设施支持六个环节对学员进行助学。下面是具体实施的细节: 1.提供多种媒体教学资源:主要提供三种媒体教材,即印刷媒体教材,主要包括文字教材和参考辅导资料;视听媒体教材,主要包括CD光盘、电大教案、CAI课件等;网络媒体教材,主要包括多媒体交互网络和IP课件等。学员可根据自己时空、兴趣、学习习惯、经济能力和工作忙易程度自由选择一种或几种媒体进行学习。 2.开展集中面授辅导支持服务:根据学员的学习意愿、课程难度系数、考试通过率,安排课程面授辅导,主要围绕课程“重点,难点,疑点”问题展开,采用启发式、引导式、问题解决法等教学方法,最大限度地提高学员的学习兴趣,解决学生自
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- 关 键 词:
- 一主三学 教学 模式 开放 教育 中的 应用
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