“互联网+”时代水泥工艺学课程教学方式的探讨.doc
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1、“互联网+”时代水泥工艺学课程教学方式的探讨“互联网+”与水泥工业相结合是利用信息通信技术以及互联网平台,让互联网与传统水泥行业进行深度融合,创造新的发展生态;同时“工业4.0”对传统水泥制造行业的智能化升级提出了更高的要求。1在水泥混凝土行业的职业技能教育领域,相应的课程教育内容要持续更新、教育样式要不断变化、教育评价要日益多元化,才能使我们培养的人才适应未来水泥混凝土行业的发展要求。 洛阳理工学院无机非金属材料工程专业是河南省高等学校“专业综合改革试点”专业和工程教育人才培养模式改革试点专业。我校以无机非金属材料工程为支撑,正在建设“建筑材料专业集群”,紧跟水泥、玻璃、陶瓷、耐火材料等建材
2、生产的新技术、新工艺、新设备,从而为建材企业转型升级提供人才支撑和服务。水泥工艺学是无机非金属材料工程专业卓越工程师培养项目的重要专业必修课程之一,学生在该课程开设前已经到水泥企业进行了为期两周的认识实习,后续理论课主要有水泥粉磨工艺与设备、新型干法水泥生产热工设备、混凝土工艺学、水泥厂生产控制,实践课主要有水泥性能检测、水泥生产模拟实训,因而水泥工艺学课程重在培养学生运用水泥工艺基础知识分析解决工程问题的能力。该课程重点介绍胶凝材料的发展概况、硅酸盐水泥熟料的组成、原料及配料、熟料煅烧原理、硅酸盐水泥的水化与硬化、硅酸盐水泥的性能、硫铝酸盐水泥及其他品种水泥、质量管理与控制,共40学时。课程
3、内容多、理论性强。为此在教学过程中,我们坚持以学生为主体的教学理念,注重课程体系的设计与构建2,并根据不同的授课内容灵活采用多种授课方式。 一、充分利用多媒体和网络技术,加强互动,启发思考 教学相长的关键就在于互动,而互联网络及其相应教与学支撑平台的出现则为我们提供了便利的条件,因此在整个教学过程中,我们始终重视充分利用信息化教学技术加强教与学环节的交互作用。如:在传统无机胶凝材料部分,采用多媒体视频、图片信息介绍古代建筑用的胶凝材料,给学生以多渠道的刺激,从而充分调动学生的多种感官来认知材料的性能,并结合材料组分特点引导学生思考石灰、石膏、火山灰胶凝材料的优缺点,进而通过学习古人改善气硬性胶
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