“双创”背景下《管理定量分析》课程教学改革研究.doc
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1、“双创”背景下管理定量分析课程教学改革研究当前,我国正处于经济结构调整、“大众创业,万众创新”(以下简称“双创”)的重要时期。2015年,国务院办公厅下发的关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见中,提出希望用创新创业教育倒逼高校教育教学的改革。深化高等学校创新创业教育改革,是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要,是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。 “双创”已经在一定程度上被提到新时期基本国策的高度,高校必须承担起“双创”时代培养创新创业高素质人才的重要责任。高等院校特别是地方高校必须重新审视自己的人才培养和课程建设模式的不足,在专业教育教
2、学中渗透“双创”教育的理念和内容,促进人才培养质量的提升和学生创业就业能力的增强。管理定量分析作为一门应用性、操作性很强的多学科交叉融合的新兴综合性课程,是管理专业的核心课程之一。H大学的多届学生调查结果都反映出该课程内容偏数学化,晦涩难懂,学生存在“听不懂、不会做题和不会应用解决实际问题”的“三大难”,亟须根据“双创”时代的人才需求进行教学改革与课程重建。 一、管理定量分析课程教学研究现状 国外在管理经济学尤其是在计量经济学领域特别重视定量分析方法的学术探索,模型的应用研究非常广泛,主要侧重于方法的应用研究,但关于定量分析类课程建设的文献很少。Sue R.(2008)1认为,美国MPA教育中
3、培养学员的定量分析能力非常重要,并总结了常用的定量分析方法及适用范围。美国著名大学本科生教育培养学生在学术科研领域的创新和实践能力,有赖于定量分析能力的培养。当前国内关于管理定量分析课程教学的研究不多,在中国知网仅能搜索到十多篇的相关文献,主要集中在两个方面: 1关于管理定量分析课程面临的问题研究。研究者们认为定量分析在管理领域的运用非常有价值,学生定量分析能力的培养十分重要,但目前高校管理定量分析课程的教学内容和方法的设计尚不完善,有待于进一步改进和提高:耿海斌(2013)2指出管理定量分析课程的教学内容、教学方法和教学导向都存在问题,李晓辉(2011)3发现国内大学理论课讲授定量实证分析基
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