“工具理性”影响下的高中语文学业不良.doc
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1、“工具理性”影响下的高中语文学业不良 应试教育与素质教育的反差是课堂师生互动的大的背景,也是课堂师生互动的重要影响因素。中央政府、地方政府与学校对教育的要求不一致,作为应然的理想和作为实然的现实之间有着很大的反差。 “工具理性”主导着现实的教育。 何谓“工具理性”?查尔斯?泰勒的界定是:“我的工具主义理性指的是一种我们在计算最经济地将手段应用于目的时所凭借的合理性。最大的效益、最佳的支出比率,是工具主义理性成功的度量尺度。” 工具理性具有功利主义、实用主义等特征,当它主导教育时,教学成绩的取得就是以牺牲学生的人文素质、身心健康和可持续发展为代价的。 学业不良的很多原因是与功利化的、异化的教育相
2、关的,而应试的、追求效率的教育背景造就了大量的学业不良学生。 一、现行评价制度 1.高考制度的功能发生了异化 高考制度的功能发生了异化,不断地强化人才的选拔功能,而弱化了人才的培养功能。它对师生互动的影响是,教师和学生在互动中更关注成绩,而忽视了对整个人的关注。 应试是社会带给学校的压力。一位专家说,今天所有的问题都是和高考体制相关的。这种体制造成了片面的政绩观,高考成绩成为政绩工程的重要组成部分,地方学校是被现在的体制所捆绑着,它只能按照这个体制对它的束缚来思考问题、来寻求发展。高考在平时的教学中起着绝对核心作用。高考的风吹草动,都会使得下面的学校随风而动。考上大学,最好是名牌大学、重点专业
3、是家长的期望,有很多学业不良学生的家长对教师说,他们的希望是孩子能考上大学,将来成为公务员之类的“国家的人”,有一份稳定的工作。教师和学生被高考体制裹挟其中,不能自已。 2.“新课改”是改善针对学业不良学生教学的契机,但高考制度对“新课改”的制约也非常明显 高考制度不改革,“新课改”只能流于形式,针对学业不良学生教学也很难有实质性的改变。如果配套措施跟不上,新课改也只是穿新鞋走老路。“新课改”在实施过程中产生的矛盾,实际上就是中国传统的教育模式和新的改革趋势之间的矛盾。 高考制度迟迟未能有所改革,正是限制“新课改”无法真正实施的最根本因素。高考从来就是高中教育的“指挥棒”,如不能及早提出具体的
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