“数字电子技术”校级精品课程建设中的思考与体会.doc
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1、“数字电子技术”校级精品课程建设中的思考与体会“数字电子技术”是我校工科电类、计算机等专业的一门重要的专业技术基础课程,经过多年的教学实践和建设,形成了完整精炼的课程知识体系,建立了一体化的教学实验平台,积累了丰富的教学资源,锻造了一支结构合理、教学基本功扎实、学术水平较高的教师队伍,构建了“理论学习+课程实验+课程设计+开放式实验及竞赛活动”的“四位一体”课程教学新体系。经过多年建设,该课程先后评为学校重点建设课程、学校重点建设网络课程、校级精品课程。本文从课程结构体系构建、师资队伍培养、教学内容组织以及教学改革等方面,全面介绍和总结课程建设的思路和做法,抛砖引玉,以期为其他院校同类课程的建
2、?O提供借鉴。 一、紧跟技术发展、面向工程实际、结合设备应用,构建特色鲜明的课程结构体系 “数字电子技术”课程作为我校机电类专业的一门专业基础课,是以“厚基础、宽专业、强能力”为指导思想而开设的,教学内容与实际器件、工程设计、工程分析等紧密相关,重点讲解以逻辑代数为数学基础、以门电路和触发器为基本逻辑元件、包含各种逻辑功能的数字电路最佳设计方案,涉及知识面宽,并且内容更新快、应用能力要求高。 1.构建特色鲜明的课程知识结构 为准确把握知识的覆盖面和深度,构建完整精炼的课程教学知识结构,特别是在教学时数不断压缩的情况下,课程组突破传统的教学内容与模式,不断跟踪数字电子技术的最新发展和前沿技术,将
3、“新知识、新技术、新器件”融入到课程教学内容中,提炼出电子设计中的共性、本质问题和方法,以输入输出信号之间的逻辑关系为研究对象,以电路实现为主线,以数字系统设计为目的,提出了包括“数字逻辑基础组合逻辑电路时序逻辑电路模数转换电路可编程逻辑器件”五大模块的知识体系,构建了“保证基础、体现先进、联系实际、引导创新、利于教学”的课程知识结构。 另外,为应对基础理论与新兴技术、学时减少与内容扩展之间的矛盾愈来愈突出的现状,课程组利用精品课程建设的契机,将“电路”、“模电”和“数电”基础理论精品课程与“电子系统设计”、“单片机原理”和“嵌入式系统”等综合实践性课程协同建设,统筹协调,整体规划,将新知识、
4、新内容、新技术与电工电子基础理论有机的结合起来,这在一定程度上缓解了教学矛盾。通过构建“大电类”课程群的体系结构,在教学内容上,删减各部分间的交叉冗余,将共性内容相对集中,同时在各部分内容设计上,删减陈旧内容,增加新知识、新技术,有力解决了“基础厚与内容新、理论扎实与实践能力强、传统教育方法与现代教育技术应用、内容扩张与学时减少”等关系,全面带动了“大电类”课程群的建设与发展。 2.建设模块化、综合性的实验教学平台 围绕教学内容,按照开设原理性实验、结构性实验、开发研究性实验的思路,遵循“满足急需、完善功能、突出创新、分步实施”的建设步骤,在学校现有条件的基础上,对全校范围的软硬件资源整合共享
5、,创建了综合性实践创新平台,先后建成了电路原理实验室、电子技术实验室、EDA实验室以及电子综合设计实验室,可以进行逻辑门功能测试与应用、数据选择器应用、移位寄存器及其应用、彩灯循环控制电路设计、数字频率计、555时基电路及应用、A/D、D/A转换器研究、多路智力抢答器等验证性、设计性和综合性实验。同时为每名学员配备了口袋实验箱和PFGA现代化设计板卡,为学员随时随地验证设计想法提供硬件平台,同时也让课余学习真正吸引学员的注意力,提升学习兴趣。 3.全方位构建“四位一体”课程教学新体系 在我校最近一轮教改活动中,课程组经过充分研讨,在新制定的人才培养方案中,以人才需求为牵引,以工科本科学员电类课
6、程建设为依托,着力于学员自主学习能力、工程应用能力、创新设计能力和岗位任职能力等“四大能力”培养,进一步确立了由理论课、课程实验、综合课程设计、开放式实验及竞赛活动等四个模块组成的“四位一体”课程教学新体系。以此为指导,全方位开展相关教学资源建设,推进教材内容整合,优化多媒体教学课件,开发创新型实验项目,创新教学形式与教学方法,不断推进课程教学新体系的实施和完善,为课程教学质量与水平的进一步提升奠定基础,实现学生“四大能力”培养不断线。 具体来讲,在理论学习阶段,解决的是认知与激励,让学员清晰数字电子技术解决的什么问题,应当具备的能力是什么,应该掌握的基础知识、工程应用知识以及它们之间的关系是
7、什么;在课程实验阶段,解决的是理论知识转移到工程实践上的理解力,通过课程实验,让学生逐步建立起“工程意识”,建立理论学习与能力素质的桥梁,通过对数电理论内容的理解、掌握和运用,培养学生的实践动手能力和灵活运用知识的能力;在综合课程设计阶段,以项目驱动的形式,采用大任务套小任务的方式,并以具体设计任务为牵引,深化与综合学生所学的知识,进一步提高学生对于知识的综合运用能力、灵活运用所学理论解决工程实际的能力,从而为后续岗位任职的培养与提高奠定良好的理论与实践基础;最后,注重加强工程创新实践教学示范中心硬件设施和管理体制建设,建成“开放、共享、高效”的实践平台,针对学有余力和学有特长的学员,按照“逐
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