《秋天的雨》板书设计.doc
《《秋天的雨》板书设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《秋天的雨》板书设计.doc(3页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、秋天的雨板书设计 设计解说: 秋天的雨(义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册)是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者抓住秋天的特点,写了秋天五彩缤纷的颜色、丰收的景象,以及深秋时节各种动植物准备过冬的情景。 本组教材以秋天为专题,根据课文特点,我把教学重点确定为:有感情地朗读课文,理解课文内容。难点是引导学生理解课文中被艺术化了的语言。板书设计以秋天的雨为线索,抓住重点词句,呈现文章脉络,体现教路。我按“激趣导人,板书课题;板书文眼,梳理文脉;板书重点词,理解课文;回归板书,升华情感”的思路设计板书。 一、板书课题,激趣导入 我这样导入新课:“一场秋雨一场寒”,夏天
2、还没走远,秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了。今天我们就来学习第11课秋天的雨,教师板书课题。书写“雨”字时,有意把雨字中的四点写成四滴形象的水珠,并说:“你瞧,小雨点一滴一滴地落下来啦!”随后板画雨点。这样板书课题,既激发了学习兴趣,又突出了题眼“雨”。 二、板书文眼,梳理文脉 首先学习第1自然段,“秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开。”我板画钥匙,目的在于将文中艺术化的语言具体化,让学生结合生活实际理解课文。将比喻句中的喻体“钥匙”形象地呈现出来,使学生耳目一新,吸引了注意力。 随后让学生自由朗读课文第24自然段并思考:课文分别从哪几
3、个方面写秋天的雨?学生带着问题,再一次读课文。因为本文结构清晰,每一段的第一句话就是本段的中心旬,由此,学生知道了作者是抓住秋天的雨的“颜色、气味、声音”来描写秋天的。我随即板书颜色、气味、声音,帮助学生了解文章脉络,理解内容,明确学习思路。 三、板书重点词,理解课文 课文第2、3、4自然段是对学生进行段的训练的范本。可用引读方式让学生知道这三段都是“总分”段式结构。同时指导学习段中的拟人句、比喻句,用简笔画将第2、3自然段中描写的景物依次展现出来。如学习“颜色”一句时,指导学生朗读重点句子:“你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”随机板画树和银杏叶。学生朗读“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽”一句后,板画枫叶。学生朗读“金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋”一句,我用线条表现金色的田野(遗憾的是不太像)。再通过多媒体课件展示各种颜色的菊花,让学生体会“五彩缤纷”的意思,随即板书“五彩缤纷”。这样板书,目的在于用直观形象的画面再现课文内容,让学生体会秋天的美丽,感受课文的语言美,与作者的情感产生共鸣。 四、回归板书,升华情感 结课前,回顾板书,学生犹如身临其境,尽情地享受秋天的美。在再次提示板书后,引导学生声情并茂地回读课文,进一步激发学生热爱秋天、赞美秋天的思想感情。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 秋天的雨 秋天 板书设计
链接地址:https://www.31doc.com/p-1590768.html