《老人与海鸥》第二课时教学设计.doc
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1、老人与海鸥第二课时教学设计一、通读全文,把握整体 1.信赖往往可以创造出许多美好的境界,老人与海鸥之间又发生了什么事情呢?请快速通读全文,用简洁的语言概括主要内容。 板书:喂海鸥 送老人 2.出示自学提示:默读课文,文章通过哪些情景描写来表现这感人的情义呢?请拿起笔用“”画出对你触动最深的地方,想一想并在旁边写下你的批注。 二、深入理解,关注细节 1.“一群海鸥突然飞来像是发生了什么大事。” 预设:“突然”说明海鸥感到今天老人与往常喂它们的情景不一样了,感到十几年熟悉的老人言行、动作也不一样了。它们只能用它们的方式表达心中的疑惑。 拓展延伸:你想象一下,这熟悉了老人一举一动的海鸥在鸣叫什么?(
2、今天老人怎么了,怎么还不给我们喂食呢?怎么只是相片立在草地上呢?) 师:请你带着这份焦急的心情练读这一段话。(请一名学生来读,感受海鸥急盼老人的情义) 2.“过了一会儿,海鸥纷纷落地像是为老人守灵的白翼天使。” 预设:它们是那么安静和肃立,排成两行,像是为老人守灵的白翼天使。这种情景只有在什么情况下出现?(儿女对老人)(在海鸥的心中,老人就像一位熟悉的亲人那样喂养了它们十几年,朝夕相处,情深义重。如今它们感到老人已经永远离开它们,再也不会像以前那样来喂养他们了,表达了对老人的无限眷恋) 师:这种情景,谁都会为之动容。想象一下,那些海鸥应该怎样肃立地站着?(请学生端坐,用沉痛的心情读读这一节)
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