2018年学困生转化经验交流材料.doc
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1、-范文最新推荐- 2018年学困生转化经验交流材料 众所周知,“失败是成功之母”,但是如果用这句话来激励经受过许多次挫折,自尊心麻木,情感淡漠,认知结构还不够完善的学困生无疑是雪上加霜。实践证明,转化学困生最有效的方法是多为他们创造成功。那么,怎样才能使学困生体验到成功的快慰呢?首先要尊重,爱护学困生。美国心理学家马斯洛提出人的需要的五层次说,其中尊重的需要被列为第四层。尊重是人的一种高级需要,如果说正处于个性发展的小学生需要得到尊重的话,那么,那些自卑、怯懦、离群、被众人抛弃、合作能力欠缺的学困生更需要得到别人的尊重。尊重他们,他们才会相信自己的力量和价值;尊重他们,他们在生活中才会变得更有
2、能力,更积极,更富于创造性。实践证明,谁能在学困生的心田上种下自信、自尊的种子,谁就能找到开启学困生心灵之锁的钥匙,就能为他们铺设一条通向成功的光明大道。尊重学困生首先要做到一视同仁,用平等的眼光去看待每一个学生,不分层次,不划优劣,在师生间建立起平等、自由、同情、关心、宽容、鼓励、帮助的关系。尊重学困生就要把学生看成一个个活生生的有独立个性的人,承认每个人兴趣、爱好、能力、个性的差异,而不能把他们放在同一个模子里,把他们截长补短、磨去棱角、锻打冶炼成标准的产品。应当如马卡连柯所说:“正像高明的猎人射击走动的目标要射向远远的前方一样,教师在自己的教育事业中也应当高瞻远瞩,对人要多加要求,也应特
3、别的尊重,即使在表面上看来这个人并不值得怎样尊重。”其次,要为学困生创设成功的机会,培养他们的学习兴趣。自卑、消极是学困生典型的心理特征。他们比学优生更渴望成功的体验。因此,在教学中,我们应根据学生的“最近发展区”精心为所有学生创设不同的成功机会。比如,把最基本最简单的习题留给学困生去做,把最简单的问题留给学困生回答,给学优生布置五道作业题,让学困生在其中选作2至3题尽量为他们创设成功的机会,激励他们向更高的目标前进。有这样一个真实的事例:某中学一位化学老师发现他新接的那个班化学成绩非常差,学生对化学缺乏兴趣。在一次测验的前一周,他告诉全班学生这次考试可以带一张夹带,但这张夹带必须是自己亲手做
4、的,而且最大不能超过16开。于是全班学生精心准备夹带,经过学生反复琢磨,反复筛选,每位学生都把自己觉得最需要写的公式、定理、概念等知识点密密麻麻地写在了那张夹带上,准备考试时用。这次考试下来,全班学生的化学成绩都有了明显的提高。老师问学生:“考得怎样?”学生高兴地说:“好!”老师说:“那么下次还这样做。”从此,学生对化学课产生了兴趣,学得比以前用功多了。第二次测验前,老师又告诉学生,这次化学考试也可以带夹带,夹带同样要亲手做,但最大不能超过上次的一半,也就是16开的二分之一。学生又高兴地加班加点读书,筛选以充分利用那张夹带牺。结果考试下来成绩比上次还好。学生学化学的兴趣更大了。就这样,第三次考
5、试,夹带变成了16开得四分之一,第四次,第五次夹带越来越小,学生学化学的兴趣越来越浓,成绩越来越好。这位老师这一创造性的工作不但促使学生在制作夹带的过程中自觉地对学过的知识进行了复习,而且巧妙地为学生创设了成功,唤醒了学生继续前进的内在欲望与激情,在学生的心中孕育了成功的心境与信念,这难道不能说“成功是成功之母”吗?第三是:发现闪光点,寻找教育契机。苏霍姆林斯基说:“总结多年的教育经验可以得出这样的结论:孩子们往往正是现在那些能充分发挥其才能,显示其力量的领域里做出成绩,然后从这些成绩里吸取精神力量来克服自己某个方面的,其中包括某门课程成绩低劣的弱点。因此,老师的任务首先在于发现学生身上最好的
6、东西,要捕捉它,发展它。鼓励学生独立学习,支持他们的创新精神。”在教学中,我经常抓住学困生身上哪怕一个微弱的“闪光点”,用放大镜视之,将其发扬而广大,一达到激励学困生本人的目的。记得我曾经带的一个班上有个学生叫杨柯,他经常上课不专心听讲,不按时完成作业,还经常和同学闹矛盾。我多次批评教育他都没有明显的效果。就在我束手无策时,找来了他的家长,在与其家长的谈话中,我了解到这位学生上学特别积极,他从来都是自己起床,不需要家长催促,而且总是起得很早,从来不迟到。于是我以杨柯这一优点作为切入点,多次找他谈话,鼓励他克服学习上的困难,我发现他慢慢的有了进步。记得在“*你真行!”的主题班会上,当杨柯看到班里
7、许多同学都有人夸而自己没有一个人夸时,低着头,一言不发,显出很失望的样子。这时我说:“我也想发言,请同学们猜猜我会夸奖谁呢?”“王莹”、“李小华”学生们一猜就是那些学优生。我说:“这些同学的确有很多优点,大家对他们的赞扬我也同意,现在我要说的是杨柯你真行!”当我把杨柯的事迹向同学们以介绍,全班同学向杨柯投去赞许的目光,并报以热烈的掌声,我接着说,“如果杨柯同学在课堂上能专心听讲,按时完成作业,和同学们搞好团结他一定更优秀。”从此,杨柯慢慢变得开朗了,自信了,学习的热情也高了,学习成绩渐渐提高了,和同学的关系也逐渐融洽了。为了发现学生的闪光点,我常常利用家长会、家访等多方了解学生在校外的表现,从
8、而寻找教育的突破口。苏霍姆林斯基曾经这样赞誉教师:“你不仅仅是获得知识的宝库,不仅仅是一名专家,善于把人类的理智财富传授给年轻一代,并在他们的心灵中点燃求知的愿望和热爱知识的火花。你还是创造未来人的雕塑家,是不同于其他人的特殊雕塑家。教育创造真正的人,就是你的职业。”社会把你看成能工巧匠,我们国家的未来在很大程度上取决于这种能工巧匠。我们只要为学困生多创造一些成功的机会,就会为社会多培养一些优秀的人才,这样才无愧于“能工巧匠”的美称。 一、监管队伍基本情况截止今年为止,全区共有26个镇、街道办事处均建立了安监办,配齐了安全生产监管人员。这其中已经取得安全生产行政执法证的共有*名,其中专职*人、
9、兼职*人,每个镇街配备了安全协管员,38个安委会成员单位落实了分管领导和专兼职安全管理干部。各生产经营单位均按规定设立了安全管理机构,配备了专兼职管理人员。 从我区安监干部队伍来看,绝大多数干部思想坚定、业务熟悉、作风过硬、精神振奋,抓安全生产各项措施的落实较为有力,较好地保证了全区安全生产形势的稳定。但是,也应看到,在我区安监干部队伍建设工作中还有不少不尽人意的地方,一些干部职工素质不完全适应当前安全生产发展需要。可以直言不讳地说,我们安监系统的一些同志抓安全生产的责任意识和忧患意识比较淡薄、安全生产法律法规和业务知识不很内行、协调相关部门开展联合执法的意识和本领还有差距、重管理重指令轻服务
10、的现象还一定程度的存在,这些方面的问题值得我们深思。 二、安全监管队伍建设工作心得 我个人认为,在新的历史条件下,面临日趋严峻的安全生产形势,安全生产监管机关必须肩负起党和人民赋予的神圣职责,为改革开放和经济建设提供强有力的安全保障。这就需要我们锻造一支政治坚强、公正廉洁、纪律严明、业务精通、作风优良的安监干部队伍。如何在新形势下加强安监干部队伍建设,有一些思考,仅供商榷。 (一)加强领导班子建设,充分发挥带头作用 一个部门有着坚强的领导核心,这将成为抓好安全生产监管工作的首要条件。在领导班子建设方面,我认为重要的要抓好几个问题。 1、强化学习,不断提高思想理论水平和安全业务技能。发挥好中心组
11、学习的作用,鼓励自学。除了政治理论的学习外,重点要学习安全生产法律法规和安全业务知识,通过学习增强领导水平和执政能力,成为安全监管工作的内行。 2、强化抓好安全工作的责任意识和忧患意识。安全监管工作事关人民生命财产安全,责任重大,来不得半点马虎和松懈。绝不能有工作一般化和无所谓的态度,更不能认为当前也没有什么大的事故发生,天下太平,没有必要整天绷紧了神经。而要战战兢兢、如履薄冰,时刻思考解决存在的问题。 3、坚持民主集中制,保证领导班子整体运作效果良好。注意班子的团结,充分发挥班子成员的聪明才智,执行好民主集中制的各项制度,做到分工负责、集体领导、相互尊重。 4、加强作风建设,树立良好的机关风
12、气。领导班子要带头改进作风,勤奋务实,作风深入,想干事、能干事、办成事,防止浮在半空,夸夸其谈,不思进取。 5、解放思想,勇于探索。面对新形势下安全监管工作出现的新问题,要深入思考,勇于探索,解决安全生产法律法规适用问题、与有关部门的职能区分问题、安全监管体制问题、安全基层基础建设问题、市场经营混乱问题、科技兴安问题,等等,促进安全生产状况的根本好转。 班主任作为班级的教育者和组织者,在班集体的发展和学习的健康成长中起着十分重要的作用,深刻影响着每个学生德、智、体、美、劳的全面发展。尽心尽力地教育和培养学生,并以自己的崇高道理品质,言行一致的地做学生的表率,使学生深受教育。那么学生就会从心灵深
13、处敬重班主任。 做班主任工作想混很容易,易在:“只要班主任提出明确要求,再加之简单、粗暴、高压的政策,往往就能起到较好的效果”。这种方法就如同铁笼关兽,笼子一旦破了,兽还是兽,野性未驯,还会伤人。如今的学生比过去成熟得早了。他们有自己的思想,能根据自己的需要来判断、选择并开始大胆地表达出来。学生变了,那如何做好班主任工作呢?身为初中的班主任,所面对的中学生思想非常活跃,正在进入从儿童到成人的过渡时期,他们在生理上、身体上迅速成长,新陈代谢加快。但在心理上、思想思维方面还正在进入“断乳期”,他们的思想还不成熟,容易偏激,情绪不稳定,波动大。这给初中的班级管理带来一定的难度,使班主任工作更具复杂性
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