“团队创作训练法”在动画专业教学中的应用.doc
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1、“团队创作训练法”在动画专业教学中的应用 (河南财经政法大学成功学院,河南 巩义 451200) 摘 要:“团队创作训练法”是根据动画专业色彩构成课的教学要求,让学生自组团队,自选主题,自由创作的完整过程。综合动画设计专业特点和社会需求,进行主题性色彩团队创作,既是对色彩构成教学实践的一种全新尝试和大胆改进,使色彩构成教学融入动画专业特色,培养学生对色彩的驾驭能力,达成理性认识与感性知觉的和谐统一。 在当前艺术设计相关专业的设计色彩教学体系中,色彩构成是一个不可或缺的重要环节,具有承上启下的纽带作用。动画是将一幅幅的静态画面有机的组合起来,制作动画的过程,也是设计每幅画面的过程。目前,色彩构成
2、在动画专业中作为基础课也有多年历史了,它作为一种重要的造型手段在动画单格画面中的作用可以说是有目共睹的,动画创作中,色彩构成的作用是至关重要的,但是目前,国内很多高等院校对动画专业色彩构成教学的方法还是相对比较传统,在这样的教学方式中存在着明显的缺陷。本文以动画专业色彩构成课堂教学实践为例,探讨“团队创作训练法”在动画专业色彩构成课堂教学中的应用。 1 “团队创作训练法”的内涵和特点 “团队创作训练法”是项目教学法的发展和延伸,也是设计教学法、体验教学法和情景教学法的综合应用。项目教学法最早起源于美国,之后盛行于德国的职业技术教育领域。2003年7月德国联邦职教所制定了以行动为导向的项目教学法
3、,它的特点是把整个学习过程分解为一个个具体的工程或者是事件,并且设计出一个个项目教学方案和思路,不仅传授给学生理论知识和技能操作,更重要的是培养学生们的职业能力。上个世纪80年代以来,项目教学等行为导向教学在基础教育、职业教育、高等教育和成人教育中得到了广泛的应用,并受到一致好评,成为典型的以学生为主体的教学方法。 “团队创作训练法”有以下几个突出特点:与项目教学法相比,能够充分发挥团队的作用。对于动画专业来说,团队的力量是不可小觑的,一个人的能力是有限的,但是团队的力量却是无限的,一部优秀的动画作品往往需要几个人共同分工协作来完成,比如剧本创作、角色设计、原画设计、建模、动画设计、后期等等,
4、都需要团队中每个成员的积极参与和相互沟通协助;与项目教学法相比,具有自主性。从创作主题的设置、策划到实施,学生们都亲力亲为,协调行动,以学生为主体。让学生充分发挥各自的潜能,同时在老师的指导下,从体验中学习、在操作中学习;与项目教学法相比,具有综合性。学生通过主题性团队创作,锻炼专业技能和实践能力,提高沟通协调能力、组织管理能力、创新能力,培养领导力、策划力和不怕吃苦的拼搏精神以及团队精神。同时,也有利于将教师、学生、教学连接在一起,加强理论与实践的结合、教师与学生的互动。 2 动画专业色彩构成教学“团队创作训练法”的内容与程序 2.1 内容 当今社会,各个领域的工作都需要团结协作,而绝大多数
5、在校学生都是独生子女,普遍缺乏合作意识,急需引导和培养。由于招生规模的扩大,入学方式的变革,招生来源的多渠道,使学生之间的差异性较大:大部分学生都还是基于对动画艺术的热爱和追求而选择这个专业的,他们本身对于动画专业比较感兴趣,入学以前就对这方面有了相对较多的了解,甚至部分学生已具备独立创作简单漫画作品的能力,但是往往比较孤傲,不太合群,不能够主动跟其他同学打成一片;另外有相当一部分艺术类学生并不是基于对艺术的热爱,而是在文化课学生中相对一般,怕考不上好的院校,所以考前参加集训学几个月画画考上的大学,选择动画专业也是对于艺术这块不太了解,盲目填的志愿。这些学生由于学美术的时间有限,美术功底较差,
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