中小学语文课堂高效教学实践体会.doc
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1、中小学语文课堂高效教学实践体会 新课程改革已成为当前学校教育的发展趋势,在历史前进的车轮下,我们必须高举这面教育大旗,利用多媒体教学,结出教育硕果。近年来又提倡高效课堂,全面提升教育教学质量,质量是教育的生命线,是立校强校之本。 中小学 语文 高效课堂 大多数人从事一种活动,都会不自觉地意识到活动的效率问题,而且都会尽可能地高效率地完成活动。课堂教学活动是一种有目的、有计划的“人为”和“为人”的育人活动,追求效率,才能最大化地利用好课堂时间,达到教师少教,学生可以多学的目的。语文新课标指出“语文课程是学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生,是学生获得基
2、本的语文素养。”因此,全面提高学生的语文素养,是当前语文教学的核心。农村中小学语文教学,面临着农村学生阅读量小、面窄,语文基本能力低下的特殊现状。因此,要在有限的课堂教学时间内,快速提高学生的语文素养及综合能力,就必须要在逐渐增加阅读量的同时,在优化学习环节,建设有效乃至高效课堂上下工夫。 新课程改革以来提倡自主、合作、探究的学习模式。放眼这些年来基础教育课程改革的几颗新星,无论是江苏洋思的“先学后教、当堂训练”、山东杜郎口的“三三六”、还是即墨二十八中的“和谐互助”的教学模式,其教学思想的核心都是学生的自主、合作、探究性的学习,成功秘诀就在于学生自主学习效果的最大化。自主是合作、探究的基础,
3、没有自主就谈不上合作、探究。但自主并非无目标的学生自我学习过程,而是在教师指导、控制与严格监督下的自我学习过程。 一、课前预习 高效课堂的建设,离不开扎实有效的课前自主学习,即我们通常所说的预习。这在农村语文学习中尤其显得重要。课前自主学习要有明确的目的性,可根据不同学段、不同文章体裁、单元学习要求,分类、分层设立学习目标,制定学习提纲。如小学中高年级最基本的学习要求是熟读课文,掌握课文大意,认读生字、词,理解词义等;初中阶段是区别掌握作者基本情况,掌握生字、词语并能正确应用,能正确流利有感情地朗读课文,初步感知课文基本内容及主要思想。按照不同文章体裁,可提出相应的学习要求,如小说,要紧扣三要
4、素提出要求主要人物及其主要特点,故事情节梗概,开端、发展、高潮、结局等的划分,在文中划出环境描写的语段、句子,并能区分社会环境描写和自然环境描写。诗歌能按不同分类标准确定诗歌类别,勾画诗歌中的意象,标注主要的艺术、修辞手法,初步感知诗歌内容及思想等。 扎实的课前自主学习,可以有效解决学生阅读量少、阅读能力低下的缺陷,为提高课堂教学效率打下良好的基础。反之,由于课堂教学时间有限,学生无法对文本内容充分感知,解读课文时,对内容的理解势必会囫囵吞枣、生吞活剥。这样,课堂教学效率就会大打折扣,也会严重妨害学生的学习兴趣,挫伤学习的主动性,语言艺术之“美”也就无从体现。 二、课上交流展示 交流、展示学习
5、成果,构建开放而有活力的课堂教学形式。上课时,教师可根据已设立的预习提纲提出如下问题1.通过自主学习,你获得了哪些知识和信息?2.还有什么疑问?让学生自由表述对作者情况的掌握,生字、词语的识读,文体知识、课文主要内容的理解等预习成果。问题虽然简单,却有着一石激起千层浪的效果。学习成果展示的过程不仅是呈现学习成果,更是再思考与相互学习的过程,不但能够激发学生创造性学习的欲望,增进学生语言综合运用能力的发展,而且还可以让教师及时掌握学生的学习情况,表扬优秀的学生,肯定创造性学习和有价值的发现,鞭策后进学生,督促懒惰行为,并及时调整教学思路和方案。 三、注重小组合作,培养合作意识 要练说,先练胆。说
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