以微课为主探讨小学数学逻辑思想训练的应用研究.doc
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1、以微课为主探讨小学数学逻辑思想训练的应用研究 新的课程标准为教师的课堂教学提出了新的要求,教师在教学的过程中要抓住重点和难点来进行教学。而微课不仅能达到这点要求,更有利于教师开展教学活动。微课以精心的设计加上简短的教学环节实现了有效教学的目标,根据微课的特点,探讨微课在小学数学逻辑思想训练中的应用。 微课 小学数学 逻辑思想 训练 应用策略 一、微课的概述 教师在进行教学活动时,常常会对知识点进行全面讲述,这种方式一方面会使课堂过于枯燥,另一方面也不利于学生牢记知识点,很难达到最终的教学目的。 微课作为一种新型的教学方式,以目标明确、针对性强和教学时间短等特点防止现有教学弊端的出现,它通过单一
2、的教学任务,对学生进行重点难点疑点讲解。对于微课而言,它拥有一系列的组织流程,其中不仅包括课例片段,还包括相关的教学设计、素材课件、教学反馈等环节。微课在传统教学流程上进行了创新,使其成为了一种区别于传统方式的教学资源。 二、小学数学逻辑思想发展的特点 逻辑思维主要包括抽象逻辑思维和具体形象思维,其在小学时期的发展具有同期性,而具体形象思维是抽象逻辑思维的基础。小学时期是这两种思维发展的重要时期,随着年级的提升会促使这两种思维发生巨大的变化。在小学低年级,学生所掌握的知识大部分都不是抽象的,所以学生的思维过程与抽象的事物或其表象没有太大的关联性,但是这并不代表学生的思维只有具象概括成分。在实际
3、情况中,两种思维都在随着周围的环境变化而变化,具体形象逻辑思维的发展所占比重更小,发展的速度更缓慢。 在小学阶段,思维发生变化的时间大概是小学的中期阶段。在这个阶段,学生的数学概括与运算能力会有非常大的变化。此外,从具体形象思维到抽象逻辑思维的变化中,两者的变化不存在平衡性。导致这种情况的因素有很多,例如,不同的教材、不同的学科等。学科的特质会使学生的思维水平呈现出不同的特点,在数学的学习中,学生已达到了较高的逻辑思维水平,但是并不代表学生能在英语学习中也达到相同的思维水平。 三、微课在小学数学逻辑思想训练的应用策略和方法 1.构建清晰的学习目标 将微课应用于小学数学逻辑思维训练中,不能忽略其
4、重要作用。以往的结构设计并不能为学习者提供一个统一、清晰的方向,不利于学生掌握课程的知识框架,会造成学生的知识系统不完善。而微课采用Flash微课件的方式为学生呈现了一个知识结构关系图,通过关系图学生可以避免许多不必要的学习环节,也可以清晰快速的掌握知识要点。例如,小学六年级上册和六年级下册的模块内容,找规律和解决问题的策略,在这两个模块的学习中,选用微课来进行教学,不仅有利于学生数学逻辑思维发展,更能避免课件的无趣性。此外,微课还通过一系列的页面设置来帮助学生学习。例如,欢迎界面、主页面、知识学习页面等。 2.考虑学生的认知水平 由于微课会用信息化的方式来实现教学流程,对于小学生而言,这些网
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