化学实验教学中培养农村学生科学素养路径的研究.doc
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1、化学实验教学中培养农村学生科学素养路径的研究 【摘 要】科学素养是指学生在接受一定的科学知识过程中所形成的适应社会发展和人类自身完善所需要的基本品质和能力,科学素养包括了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等。 化学是一门以培养学生科学素养为宗旨的学科,新的化学课程标准要求化学教育要以进一步提高学生的科学素养为宗旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法,而化学实验正是学生在实践中进行科学探究培养科学素养的有效途径,科学素养教育已成为新世纪理科教育改革中极为关注的核心和焦点,对中学生来说,科学素养是指学生在接受一定的科学知识过程中所形成的适应社会发展和人类
2、自身完善所需要的基本品质和能力,科学素养包括了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等。如何在化学实验教学中去理解、探索科学素养的形成过程是实现新的教学目标的关键环节。通过化学实验不仅可以使学生获得化学知识,培养学生实践技能和素质,而且可以培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。如何利用化学实验来培养和提高学生的科学素养呢?化学实验教学中培养学生科学素养有如下的路径和方法。 一、规范演示实验操作,培养学生的观察和思考能力 演示实验在化学教学中占了很大的比例,教师的一举一动对学生都有很大的影响,教师做的每一步都是一个示范操作的过程,对学生起着潜移默化的作用。但当前大多数高中化学教学处于“抢进度”
3、的尴尬局面,化学课堂实验教学中存在不少问题:化学实验教学已经从“大纲时代”的“演示实验基本不缺,学生分组实验力争到位”倒退为“演示基本应付,分组几乎不做”的境地;不少老师还没有高度重视实验教学,常常将教材上的实验探究人为转化为简单的知识传授;有些老师觉得用多媒体课件来代替课堂实验,不仅形象生动而且节约时间等;久而久之,会泯灭学生科学素养特质的发展,扼杀学生的创造天赋。因此,教师演示不仅要规范,还要熟练、有条不紊、从容不迫,以严谨的科学态度去影响学生,激发学生动手的欲望。在实验观察中要求学生眼脑并用把观察和思维紧密联系起来,观察是一种理性知识参与下的知觉,只有结合思维才能把握实验现象中的本质特征
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