培养学生问题意识,提高课堂教学效果.doc
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1、培养学生问题意识,提高课堂教学效果 摘要:“学起于思,思源于疑。”在教学中如何培养学生的问题意识,增强学生的探究能力,以提高课堂教学效果呢?作者从教师、学生及两方面的有机结合,进行了分析和阐述。 “学起于思,思源于疑。”教师设疑提问,学生质疑问难,是引导学生在课堂上积极主动思考问题,从不知、不懂到认识,再到质疑提出问题,最终将深刻理解、学会,知识技能得到不断提升的过程,是学生展开学习的一种重要手段。在计算机电路教学中我们也强调培养学生主动质疑的“问题意识”,使学生能提出自己的看法和疑问,共同探讨疑难问题。引发学生去探索问题、解决问题。因此,要想让学生真正地探究学习,问题设计是关键。问题从哪来,
2、一方面是教师设计,一方面是学生提出。下面就从教师和学生两方面探究一下如何培养学生的问题意识,增强学生的探究能力。 一、教师精心设疑提问,激发学生的“好奇”心理 问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量,是生长新思想、新方法、新知识的种子。学生学习必须重视问题的作用。在教学中我们也应该重视问题在学习活动中的重要作用。一方面强调通过问题来展开学习,把问题看作是学习的载体和学习过程中的主线。另一方面把学习过程看成是问题的发现、提出、分析和解决的过程。因此,教师在教学过程中要精心设计问题,把学生领进精彩的问题空间,激发学生的探究兴趣。那教师怎样创设出精彩的问题空间呢? (一)精心创设问题情境,注重提问
3、的艺术性 1.注重课堂提问内容的科学性和合理性。要根据教学内容和教学目的与要求来科学合理预设问题,一般来言,应围绕教学中的重点、难点来设计问题,通过提问达到测试和总结复习的目的。课堂提问应能激发学生主动思考,开动脑筋,创新思维。要把握好学生的知识和能力水平的“度”,问题既不能太难,也不能过于简单。否则都达不到激发思维、积极思考的目的。 2.课堂提问的方式要多样,尽量避免简单单一。一般教师偏重于“是什么”“为什么”的简答式的提问。对于学生而言,教师的问题应使学生能综合运用所学知识来分析、解决问题,不能是填空式的简单问题。对一个知识要点的提问,可以采用多种方式,如:简述式、判断式、选择式、发散式等
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- 关 键 词:
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