交易阅读模式在中职英语阅读教学中的应用.doc
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1、交易阅读模式在中职英语阅读教学中的应用 为了提高中职英语阅读的教学效果,充分发挥学生的主动性,该文研究了交易阅读模式提出的背景和涵义,并进行了教学尝试,进而提出交易阅读模式对中职英语阅读教学的几点启示。0 引言阅读是现代社会中人们生存和发展所必备的一项社会文化技能。要真正掌握一门外语,需要有大量的阅读。从这个意义上讲,学生的阅读能力直接关系到其整个外语学习的成败。虽然阅读在英语教学中的地位十分重要,但是阅读教学的效果不尽人意。一是教学过程中,学生对材料的理解来源于教师对语言难点的解释;通过教师理解作者的主要意图,而不是他们自身的思考。二是目前中职生的阅读问题相当严重,阅读习惯差;很少在英语阅读
2、中应用阅读策略和阅读技巧。为了提高英语阅读的教学效果,充分发挥学生的主动性,本文旨在研究交易阅读模式提出的背景及其涵义,并尝试交易阅读模式在中职英语阅读教学中的应用,为中职英语阅读教学实践改革提供切实可行的教学模式。1 交易阅读模式提出的背景及教学尝试20世纪60年代以来,阅读过程研究越来越受到人们的重视。传统阅读理论认为,阅读是读者对书面语言进行机械、简单的译码过程。对阅读过程的解释主要有自下而上观,自上而下观和相互作用补偿观。后来图式理论的发展进一步阐述了读者的背景知识在阅读过程中的重要性。但是随着对阅读理论的深入研究,人们发现二语和外语读者的语言知识是造成阅读理解失败的主要原因之一(蔡兰
3、珍,2018)。为此,鲁梅尔哈特等提出了交互阅读模式理论。交互阅读模式理论是解释阅读理解过程比较全面的理论框架,但是它把课文和读者当时的情感因素和环境因素分割开了,具有一定的机械性和局限性。70年代末,Rosenblat等提出了“交易阅读模式”(Transac- tional Model of Reading)。“交易”一词暗示读者的文本与作者的文本之间存在着差异(Rosenblatt, 1989)。在描述交易阅读模式时,Rosenblatt提出,人们是在“美学”(aesthetic)和“回应”(efferent)这两个立场的连续体中阅读。在美学的交易中, 读者的注意力集中在阅读的快乐。在回应
4、的交易中, 读者的关注在于从文本上取得的信息。读者不是单纯地追求作者在文本中表达的意义,而是创造性地理解作者所表达的意义。罗森布莱特交易阅读模式的研究是在一语学习环境中进行的。但是一语和二语有密切的联系,外语教师不仅要了解二语或外语阅读理论和实践,而且要吸收一语阅读理论的精华进行外语阅读的教学和评估。国内许多教师更多应用图式理论、语篇分析、阅读教学策略等指导阅读教学,而国外专家也提倡用交易阅读模式进行第二语言阅读教学。笔者在本校一年段挑选两个平行班,幼教班、财会班各22人为实验组和控制组。就交易阅读模式能否提高中职生的阅读能力这一课题进行了为期19周的教学尝试,采取问卷调查和前后测评来检验对学
5、生阅读能力的影响。实验产生的数据用SPSS13.0软件进行相关系数统计分析,研究初步表明 交易阅读模式有助于提高中职生的阅读能力,对培养中职生阅读过程中的创造性学习能力有一定的参考价值,学生潜移默化地获得了相关的阅读策略。2 对中职英语阅读教学的启示2009年教育部中等职业学校英语教学大纲明确指出“激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生学习的自信心,帮助学生掌握学习策略,养成良好的学习习惯,提高自主学习能力;培养正确的情感、态度和价值观。”英语基础模块对阅读的基本要求是“能抓住阅读材料的中心意思,找出细节信息;能根据文章信息进行简单的推理、判断。”拓展模块对阅读的较高要求是“能理解一般文章的篇
6、章结构;能理解作者的意图、观点和态度。”阅读是交易?p意义建构的过程。罗森布莱特的交易阅读模式对我们的阅读教学有很大的启示。它强调课堂环境的重要,强调读者的积极参与。2.1 阅读教学的定位在交易阅读模式下,我们把英语阅读教学看作是获取信息、审美的过程。学生在阅读过程中运用自己过去的知识和经验分析、预测、推论,不仅为了获取信息;更重要的是通过阅读体验和感悟作者的心灵世界,并在与其交流的过程中使自己的思维和认识得到拓展。有了对交易阅读模式的把握,教师对阅读课的设计便可以有的放矢,将阅读材料和阅读目标转化为审美对象,引导学生自觉参与,主动尝试,完成相应的教学任务。英语阅读活动不再是一种学习负担,而是
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- 关 键 词:
- 交易 阅读 模式 英语 阅读教学 中的 应用
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