对于小学高年级学生科学实验分组探究的实践.doc
《对于小学高年级学生科学实验分组探究的实践.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《对于小学高年级学生科学实验分组探究的实践.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、对于小学高年级学生科学实验分组探究的实践 摘 要:小学科学实验教学的基础是实验观察和活动操作,关键是在教师根据生活点滴精心设计的实验课题下,学生通过自己观察动手完成实验,从而获得科学结果。小学高年级学生在科学实验探究的基础上,获得和课堂学习不同的知识,提高小学教学的实效性。 小学科学实验课和其他的文化课程不同,教师不能只是把课本知识传授给学生,要根据学生的年龄阅历和心理特点将科学实验课上好,把学生作为实验的中心,鼓励每个学生参与到实验中来,让学生在观察、质疑、设想、动手、实验、交流的实践过程中,体验科学实验的乐趣,提高学生的创新能力和实验水平,获得基本的科学知识,培养小学高年级学生应有的科学素
2、养。教师在科学实验中可以帮助处于困惑的学生找到适合自己的方法,投入到科学实验的行列,也可以指导学生分组进行不同科学的实验,不但使实验变得新奇,还可以获得更多的经验教训,扩大学生的知识面。 一、科学实验的设计 小学生设计科学实验不能过于规范严谨,但是一定要有一个严谨的态度面对实验,教师要引导学生逐步将实验科学化、规范化。 小学生在设计科学实验时要先观察身边的科学,让学生认识到科学存在的重要性,然后把自己观察的现象设计成实验课题,通过实验的手段,解释自己发现的科学现象,总结出科学的真谛,可以使学生对科学的奥秘更加有兴趣。在学生设计实验的过程中,教师一定要引导他们,鼓励他们,由于受到年龄的约束,他们
3、在设计实验的过程中会有很多疏漏之处,也可能会集中不了注意力,教师一定要帮助他们克服困难。小学生在这个年龄段对一切事物都会比较好奇,想要探索的事物会很多,比如为什么秋天叶子会变黄,冬天叶子会掉光,春天叶子又会吐出嫩芽,而夏天叶子会茂密翠绿,教师正可以利用这一点进行科学实验,但是科学实验的内容也要具有教育意义,让学生全面健康地发展。学生的科学实验方案提出来以后,教师一定要仔细地研究,确保学生实验的顺利进行。 实验小组成员的学习成绩不能够代表他们的实验水平,反而一些成绩好的学生想不到的方法,做不到的实验就会被成绩差的学生轻易地做出来,所以在科学实验中教师的态度一定要公平对待,要让他们积极地参与到实验
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 对于 小学 高年级 学生 科学实验 分组 探究 实践
链接地址:https://www.31doc.com/p-1819622.html