对互动教学中师生对话有效性的探讨.doc
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1、对互动教学中师生对话有效性的探讨 摘 要:学生成为课堂学习的主人是需要条件的,需要他们掌握学习内容、突破重难点以及形成阅读学习方法才能成为课堂学习的主动者。这需要教师有效地组织和引导互动课堂,需要师生有效交流与沟通,要凸显初中语文互动课堂中师生对话的价值与有效性。 互动需要师生对话,因为对话教学理念是一种比较符合素质教育和学生学习能力提升的教学理念,这改变着以往的“灌输式”教学,能让学生在问题的发现、阅读的质疑和老师的点拨引导中获得学习的兴趣和学习能力。但是,对话教学在实践中的有效性却是值得探讨的。 一、充斥无效虚伪问答对话要破除 对话教学是老师就教学内容、教学重难点和学生各项能力培养的需要与
2、学生进行沟通与交流,但是一些老师认为只要和学生在课堂上“谈话”,让学生“说话”就是对话教学,于是语文课堂就狭隘地上成“问答课”,也就是老师提问、学生答。我们老师肢解教学内容,从问题导入开始就是问题,将一个个琐碎的问题串起来,抛给学生,完成教学。当然,有的问题价值与意义不大,学生基本都能正确解答也要让学生思考。如此的所谓对话课堂不能让学生自我反思与互动提高,把阅读课堂教学中的“满堂灌”变为“满堂问”。学生疲于思考和回答老师的问题,不可能获得个性的阅读和思考以 及创新发现。 互动课堂是师生、生生、师生与课文的互动。因此,为了让无效“伪对话”少出现,我们就要让学生有问题意识和质疑能力。如,我教授为你
3、打开一扇门这篇课文时,想到学生刚进入初中,阅读课文学习方法需要指导。我就趁着他们有着新奇感和学习的兴趣,先让他们自主学习这篇课文,要求他们想想自己阅读的方法,在预习阅读中形成几个问题。而在正式上课的时候,我就让学生提出问题,然后大家一起来帮助解决。我对他们一些质量不高的问题进行加深,和他们一些再来思考,让学生探究解决。如,有学生提出“课文的3、4自然段是应该是学习的重点,是对文学进行细致分析的 内容”,我们就一起来研究这两段写的是什么,怎么写的,对我们有什么教育意义。这样学生自己阅读、自己概括,谈论探究的结果,写写意义,从而让对话有效,让教学重、难点自然呈现和解决,也少出现无效虚伪的互动与对话
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- 互动 教学 师生 对话 有效性 探讨
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