初中语文阅读教学中的阅读指导.doc
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1、初中语文阅读教学中的阅读指导 阅读教学是初中语文教学的重要组成部分,而初中语文教学作为基础教学来说,更加强调教师的指导作用,在确立学生主体的前提下,加强对学生的阅读指导。本文为语文阅读为中心,就如何加强完善初中语文阅读的教师指导提出了几点浅见。 语文教学中,阅读能力是基础能力。古语有云,好书不厌百回读,熟读深思理自知。这句话深入的说明了一个道理,只有掌握了读书的技能,切实熟读文章,就能深刻地理解文章的内容,体会出作者的思想。通过反复练习阅读,在阅读中提升语文素养,初中语文的阅读指导具有自己的鲜明特点,结合具体的阅读教学,可以从以下几个方面进行阅读指导。 一、通过精读训练提高学生的阅读兴趣,提升
2、其阅读能力 兴趣是进行一切有效活动的先决条件,学生有了兴趣,就会主动的去研究,去探索,从而能在探索的过程中账务丰富的知识和技能。有了阅读兴趣,就能吸引学生的注意力,促使学生主动的去阅读。 提高阅读兴趣的一个有效方法就是通过对文章的精读训练,而实现这一方法,就需要老师引导学生进行精读,带领学生在阅读中体会作者的思维,让学生在阅读过程发现惊喜,提升阅读兴趣。 课文白鹭是一篇优秀的散文,值得学生精读和细心品位。教师带领学生精读时,以关键语句为契机,把学生代入到文章所描述的环境中,感受白鹭的形象美和已经没,让美的韵味感染学生,陶冶学生的情操。在教学中,在学生整体把握课文内容的基础上,通过核心词句的导读
3、和吟诵,锻炼学生的语感。比如说,在阅读范文时,故意把“钓”字错读成“捉”,引导学生深入思考,为什么不能是“捉”,“捉”和“钓”之间的区别在什么地方,让学生在思考中体会文章的精妙之美。 二、采取个性阅读的方式,鼓励学生提出独特见解 语文的阅读是一个仁者见仁、极富个性的心理过程,不同的学生的基于自身的个性体会对同一篇文章也会有着自己的独特的见解,教师应该尊重学生这种个性化的阅读行为,在肯定学生的看法和疑问的基础上,给予积极的评价,让学生敢于说出自己的体验,从而提升学生的欣赏品味和请去。教师要相信学生的能力,在鼓励学生进行个性化阅历的基础上,充分挖掘学生的潜力,促进学生独立研究,自我反思,形成自己的
4、独特观点。 在语文阅读中,励学生学会质疑,合理探索。激发学生的思路,提升其学习热情。如在我的叔叔于勒的教学中,我在预定的教学目标下进行教学,营造了自我思考、独立探索的教学氛围,启发学生提出有思想、有价值、有情感的问题,要求学生在阅读中进行自我推敲和质疑,锻炼学生思维的个性。在学生阅读完课文后,我提出来这样的问题,篇小说的主人公到底要做什么?其行为的理由是什么?简单的问题引发了学生热情的讨论,这也纲挈领地把课文主要问题带动起来了,学生从小说的构思、主人公形象和文章主旨多个角度做出了回答。我这样提问,不仅点出了主题的重要性,而且启发了学生的思维,培养了学生质疑的精神。 三、采用框架阅读法巩固知识
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