化学教学经验认识的培养.doc
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1、化学教学经验认识的培养 在教学中如何发展学生的智力,培养学生能力,这是当前国际上共同关心的教育理问题之一。不少国家把发展智力,看作是关系到国家前途、民族命运的大事。一些教育学家、心理学家对如何促进学生装智力发展作了广泛的深入的研究,提出了各种各样的发展智力的途径和措施。广大教师在各科教学中进一步探索如何发展学生装的智力,这是当前教育改革的发展趋向。 现代科学技术的飞跃发展,科学知识的成倍增长,向学校教育提出了一个问题这就是如何使学生在有限的时间内,让学生装掌握更多的科学文化知识,而且给他们以“点石成金”的指头,赋启知识宝库的钥匙,发展他们的智力,培养他们的能力,以适应现代科学技术发展的需要。
2、在当今的素质教育中,教育的核心内容即培养学生的能力,教师们的教学目的就是让学生在获取知识的基础上提高自已的能力,在这个方面上每个教师都有每个教师的方法,对于从事化学教育的教师来说,要培养学生的能力,途径各异,但经验认识方法不可之所以略的。现我就此方面谈谈自已的看法。 经验认识即从事物的特征、变化中获取知识,进行思考从而得出结论。经验认识法包括观察和实验两部分。 1 观察 观察,是人们有效地探索世界,认识事物的一种极为重要的心理素质,被称为智力窗口的观察力,是人们顺利地掌握知识、完成某种的基本能力。一个学生学习的好坏,能力的高下,往往他们对客观事物反应的敏锐度和对科学知识探索的细密度有着极为密切
3、的关系。世界上许多科学的发明和创造,很大程度上取决于科学家对客观事物一系列的敏锐、细微、准确、深刻的观察。生物学家达尔文在谈到,观察对他取行科学成就所起的作用时说“我既没有突出的理解力,也没有过人原机智,只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细的观察的能力上,我可能在众人之上。”可见,观察是获得一切知识的首要步骤,也是一切创造发明的必要条件。因此,作为一名化学教师,在日常教学中都应注重对学生这种基本能力的发展和培养。 下面我简要的介绍培养学生观察能力的一些具体做法。 1.1 观察的目的要明确。教学上需要学生在观察活动中获取经验信息,增长知识,这就需要有明确的观察目的。否则,学生眼睛看到的信息
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