培育共同教育价值观.doc
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1、培育共同教育价值观 价值观的领导是校长的首要领导,其内涵是校长有目的、有意识地运用普适性的人类基本价值、当下社会的主流价值和所在组织的特殊要求,去引导、规范和整合学校组织成员的个体价值。古今中外,优秀的校长、真正的教育家在理解和把握学校教育价值观方面发挥了主导、示范和凝聚作用,能够并善于把价值领导作为一种重要的领导方式,引领学校共同教育价值观的形成,成为学校教育价值观的阐述者、体现者、追求者和实现者。 厦门市前埔南区小学创办于2000年9月,前任校长王跞提出了以“博雅”为核心的学校文化定位。学校的主要任务是育人,“博雅”文化定位,就是明确学校育人的价值观,即要将学生培养成为博爱众生、知识广博、
2、气质优雅、行为文明的人。面对应试教育依旧轰轰烈烈、教育的功利化倾向日益严重、学生的修养有待提高等严酷的现实,王跞校长及继任者引领全体教师在“博雅”文化的打造中,不断认识到教育不能只满足学生学得现成的知识,而应致力于学生的全面发展,为学生的终身发展打下牢固的素质基础。实践证明,打造学校文化是培育共同教育价值观的有效载体之一。 1 确立共同教育价值观 学校文化是一所学校的灵魂,它可分为精神文化、制度文化和环境文化。诠释好学校“博雅”文化,就是要在精神、制度和环境三个方面不断认识和丰富“博雅”的内涵 ,进而使全体教师确立共同的教育价值观。 1.1 诠释 精神文化,追求教育的崇高境界 学校文化的内核是
3、精神文化,它直接影响师生的价值判断和价值追求。博中求精,精中见雅的“博雅”精神文化,它彰显了学校博爱众生、海纳百川的大气象,蕴涵了学校博古贯今、继往开来的大智慧,更体现了学校博览众山、誓为人先的大境界;它喻示着学校师生将努力具备博大精深的气魄,博学多才的素养,儒雅端庄的气质,文明得体的行为这些将成为我校师生广泛认同的精神追求、育人理念、价值观以及行为准则。专题讲座、技能培训、专业比武、读书活动、评优争先都是学校向教师诠释“博雅”精神文化的重要手段。肖淑芬老师在其个人文集踏歌而行上曾深情写到“从教十余年,在数学教学上越研究越觉得自己缺陷众多,只好以君子病无能来不断勉励自己增益其所不能。基于此,行
4、行走,是最合适我的一种状态,或更准确地说是一种常态。踏歌牵手踏地,边歌边舞,我缺乏的正是这样的从容潇洒!为生活而歌,为事业而舞,就权当是对自己的期许吧。” 毫无疑问,“博雅”精神文化拥有巨大的凝聚力和感召力,它指引教师不断提升自身素质,以适应教育发展的需要,以追求教育的崇高境界。 1.2 诠释 制度文化,呼唤教育的人文关怀 “以人为本”的理念越来越成为国家和社会各级管理事务中普遍认同的原则,尤其成为当今各个企业、机构的文化和价值观。“博雅”制度文化,就是要坚持“以人为本”的理念,给广大教师以人文关怀和发展的空间,提倡每个教师在工作中设计自我,在学习中提升自我。对于我校刚创办时制定的前埔南区小学
5、管理手册,为了使之更加具有时代特色,特邀老校长在原有基础上进行逐篇逐条修改,并经教代会讨论和通过。管理手册涉及常规管理、教育科研、奖惩考核等内容,在具体实施过程中注意创设一个平等自由的学术环境,把人文关怀落实到教师个体的身上,使之“人尽其才,才尽其用”。例如,我校在“生本”课堂模式建构实验管理办法中提出以项目实验提高实验教师的研究能力的目标及实施方法,对教师参与学术沙龙、论坛和课例研究,撰写研究论文和案例分析等提出了共性量化要求,学校又针对参与项目实验的教师的特点,采取了“量体裁衣”式的个性帮扶。年青教师开展教学研究存在“有热情,难坚持;有实践,缺理论;有点子,少策略”的情况,为此,学校聘请专
6、家,定时到校,听课,评议,协助青年教师凝练策略,建立模式。这样的实验工作管理办法突出了管理与服务,很好地促进了教师的发展。学校还开设了“校园心理驿站”,开通了“南小论坛”、“校园留言板”、“校长在线”、对话“直通车”等,弱化强硬的管理,强调平等对话。人性化的制度固化校园文化,把“软文化”与“硬制度”熔于一炉,铸造出刚柔相济、软硬相容的“合金”式的规章制度,使得管理体现创新,体现人文色彩。教师直接面对的是学生,在制度执行中教师感受到被关爱与尊重,他们也会同样的把这样的情感传递给学生。 1.3 诠释 环境文化,凸现教育的无穷魅力 环境对人的的影响作用是巨大的,外界状况的宁静优雅与否,很容易调适或扰
7、乱师生的心境,使之或欢愉安适或躁动不安。“博雅”环境文化就是要求通过美化环境,让学生在耳濡目染中不仅激发求知兴趣,而且身心愉悦。为此,我校搭建了科学、艺术、经典三个平台,引导学生与科学对话、与艺术对话,与经典对话,并通过对话让校园每一堵墙在潜移默化中发挥育人作用。我校独具特色的各班教室门口的猫形板、博雅园地更是展示班风班貌,彰显班级特色的一片天地,学校从“洁化、绿化、美化、教育化”四个要求着手,鼓励各班形成既有个性,又有特色的教室环境布置,形成了各班独特的人文氛围。学校建立开放式的主题活动园地“心理角”、“英语角”,“心理角”里小桥流水,鱼儿在水中徜徉;钢琴不时传出美妙的音乐;富有层次的园林小
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