基于通识教育的大学英语教学改革.doc
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1、基于通识教育的大学英语教学改革 通识教育主要是指使学生在单一的知识教学过程中获得全面发展。英语作为一门语言学科,在组织大学英语教学的时候,教师不仅要向学生传授出的英语语音、词汇、语法等基础知识,还要综合其他学科,引入文化因素,使学生能在综合知识中,获得大量的文化积累,并以文化为导向来发展价值感、指导行为,为其全面发展打下坚实的基础。但是现实的大学英语教学于此背道而行,这就需要对其改革。 一、何为通识教育 1829年,美国博德学院帕卡德教授在其北美评论中首次提及通识教育。随着广大学者对通识教育研究的不断深入,综合多种研究结果,我们可以从通识教育的性质、内容和目标这三个维度对其进行解释。 从性质方
2、面来看,它除了是一种面向所有人、面向全体学生的教育,还是一种综合多种学科的教育。 从内容来看,“通”不是我们所说的“通才”,要求学生面面俱到地掌握所有知识,做到什么都知道,而是“贯通”,即能将所学的不同学科的知识通汇贯通加以使用,如此学生在对知识进行实际运用的时候,可以以发展性的思维,从跨学科的角度对问题进行思考,沟通不同的专业。 从目标来看,通识教育所培养出来的人才是一专多能的。即不同专业的学生可以获得多样化的发展,突破教学的局限,打破学生精于某一专业,忽视其他技能发展的局限,使学生能在专业发展基础之上,掌握其他技能,以此促进其全面发展。 二、通识教育与大学英语的关系 英国著名的语言学家里弗
3、曾将外语教育划分为两大功能,一是工具功能。即学生学习一门外语需要掌握该门语言的使用规则,并运用这些规则来读书、交流,为日常生活服务;二是一体化培养功能。语言是文化的载体,学生在语言学习过程中不仅要获得目的语的使用规则,还要在学习过程中掌握目的语国家的文化内容,以文化为导向来进行跨文化交际,如此才能实现语言学习的最终目的。外语教育的工具性一直为我们所重视,但是其一体化工具性却通识教育在外语教育中的最佳体现。 三、大学英语教学现状 1.教学问题 从当前的大学英语教学情况来看,不少大学英语教学改革仍在教学形式、教学硬件的改革上停滞不前,课堂教学活动的开展仍旧是以教师的教为中心,忽视了学生的主体性。教
4、师在组织英语教学的时候,还是采用传统的按照教材内容照本宣科或直接利用PPT向?W生呈现英语基础知识的方式,一言堂模式几乎没有给予学生发言、思考的机会,师生互动更是无从谈起。他们扭曲了课程要求的教学要求,将英语课堂教学简单地理解为“课堂PPT教学+课后网络自主学习”。而且部分教师将英语教学重点放在四六级考试之上,知识灌输自然而然占据主导地位,多元文化学习和跨文化交际能力的培养成为纸上谈兵。除此之外,还有一些教师根本不了解通识教育为何物,谈到通识教育可以说是一问三不知。种种迹象表明,通识教育在大学英语教学中的应用可以说是天方夜谭。 2.学习问题 既然教学是师生的双向互动,教师无法做到与学生互动,学
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