小学低年级数学如何设计练习题.doc
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1、小学低年级数学如何设计练习题 新课程理念下的数学巩固练习,是学生牢固掌握知识并使之内化形成技能的基本途径,是数学教学过程中不可缺少的重要环节。但在传统的数学练习设计中,很多教师往往是讲授完新课后,照搬教材,机械重复地设计大量的练习题让学生去做。而小学生对这些大量的、乏味的题海练习缺乏兴趣,容易厌倦,继而产生不愿做练习、缺交作业等行为。因此,教师在设计练习题时要针对教材的实际、学生的年龄特点,创设一个些贴近生活的、有趣的、新颖的情境,把练习的内容寓于其中,设计出多姿多彩的练习形式,让学生乐于探索,积极主动地投入到每一道练习中去,变“乏味练习”为“精彩探索”。 1创设生活情境,让学生想练 新课改的
2、教学理念认为,教学时,为学生创设一个逼真的、贴近生活的情境,让学生体验数学与生活的密切联系,品尝到运用所学知识解决生活中的实际问题的乐趣,是一个很有效的调动学生学习积极性,促进学生乐于探索的好方法。例如,在开封市优质课中有位老师设计的练习题非常好。她上的是“质数与合数”复习课时,她设计了一个这样的练习情境老师换了一个新的电话号码,这个号码藏在下面一道练习题里,你能迅速找出来吗?试试看,咱班谁先知道我的号码的? (1) 第一位数字既不是质数也不是合数; (2)第二位数字比最小的质数多1; (3)第三位数字是10以内最大的质数; (4)第四位数字比最小的质数小2; (5) 第五位数字是9的最大约数
3、; (6)第六位数字是3和6的最小公倍数; (7) 第七位数字是16和24的最大公约数。 (8) 第八位数字既是偶数又是质数 (9) 第九位数字是最小的合数 这种让生活情境走进数学课堂的练习设计,拉近了学生和数学的距离,产生了亲切感,使得每一个学生都能全神贯注地投入到练习中去,从而达到了练习的有效性。 2创设趣味情境,让学生乐练 “兴趣是最好的老师。”兴趣可以滋生动力。尤其是低年级的学生,对小动物的童话故事非常感兴趣。因此,把练习的内容设计成学生喜闻乐见的故事情境,增加练习的趣味性,学生乐意练习。 例如我在上10减几这节课,在巩固练习这一环节,出示一幅小松鼠背松果的挂图,然后给学生讲了一个简短
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