新课标下初中思品课生动的方法浅谈.doc
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1、新课标下初中思品课生动的方法浅谈 【摘要】结合思品课的特点和初中生的年龄特征,笔者认为,作为初中思品课教师,要从以下几个方面着手,提高学生对思想品德课的兴趣,使学生乐学:建立良好师生关系,像对待自己的孩子、朋友那样,真诚地关爱学生,打动学生,赢得学生的信任;教师要不断完善自我,用高尚的人格感召学生,用精彩的语言吸引学生,用广博的学识折服学生;要采用多种形式丰富课堂教学,营造良好的学习氛围。 初中思想品德学科对于初中阶段的学生身心健康成长来说具有极其重要的意义,这是毋庸置疑的。但是,长期以来,学生却因思想品德课是“副课”等原因,对思想品德课的学习提不起兴趣,一些教师也因为教学上不得法,教得吃力,
2、效果还不显著,久而久之,就使思想品德课的教学陷入了恶性循环的泥沼,出现不该有的较为严重的问题。那么,如何提高学生对思想品德课的兴趣,使学生乐学呢?结合思品课的特点和初中生的年龄特征,笔者认为,作为初中思品课教师,要从以下几个方面着手。 一、建立良好师生关系 师生关系,是指教师和学生在教学过程中发生的直接交往和联系。良好的师生关系意味着师生交往在时间上频率的增加,在心理上距离的缩短,教学会在融洽的氛围中不知不觉地完成。良好的师生关系,是学生成长的基点。学生正处于心理发展的关键时期,学习状态极易受情感因素,尤其是来自教师的情感动力的影响。教师只有像对待自己的孩子、朋友那样,真诚地关爱学生,才能打动
3、学生,赢得学生的信任。实践证明,师生感情好,老师表扬,学生认为是鼓励,老师批评,学生认为是爱护,表扬和批评在融洽的师生关系中,能成为学生前进的动力。相反,如果师生关系紧张,表扬,学生认为是哄人,批评,学生认为是惩人,表扬和批评就会成为教育的障碍。 二、教师要不断完善自我 “爱屋及乌”,学生是否乐学,很大程度上取决于他对教授这门课教师的态度。很难想象,学生能对一个不喜欢的,甚至是讨厌的教师所教的学科感兴趣。因此,作为教师要不断的完善自我,不失时机的展现个人魅力,唤起学生乐学的情感。 1.用高尚的人格感召学生 教育家乌申斯基指出:“在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据,因为,教育力量只能从人格
4、的活的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想的如何巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的作用。”因此,任何东西都取代不了教师的人格魅力对学生的影响。教师只有具备高尚的人格,才能使学生崇拜他,从而听其言,信其语,效其行。 2.用精彩的语言吸引学生 语言是教师魅力的重要载体。夸美纽斯说过:“一个能够动听地、明晰地教学的教师,他的语言就像油一样浸入学生的心理,把知识一道带进去。”因此,教师的授课语言要简洁、生动、有启发性;内容深刻、深入浅出、有吸引力;激情风趣、抑扬顿挫、有感染力。一言一语拨动学生的心弦,随时让学生进入教学意境中去。 3.用广博的学识折服学生 广博的学识是教师魅力的核心
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