《小学语文阅读现状的分析与思考.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文阅读现状的分析与思考.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、小学语文阅读现状的分析与思考 小学生的语文阅读(课内阅读与课外阅读)现状至今仍令人担忧。本文从“家庭方面、学生方面、教师方面”三个方面进行分析,从而采取一定的策略,逐步加强,把新课标要求的语文阅读量落到实处。 在新课程理念的指导下,教学方法、教学关系逐步得到调整,在各种培训班、观摩课为前行的辅导学习形式全面铺开,涌现出一些以学生为主的活动式、体验式、探究式的教学模式。为使素质教育得以全面实施,新课程理念已从城市走向农村,从校内走向校外,从课内阅读延伸到课外阅读。使学生的知识视野得以扩大,知识数量得以扩充,学生的素质得以全面提高。 小学的基础设施建设随着“普九”教育的检查、验收,部分学校逐步完善
2、,教育资源有效整合为更好的实施新课标创造了条件。但就小学生的语文阅读(课内阅读与课外阅读)现状至今仍令人担忧。 据初步调查,我校各个年级的家庭藏书调查结果一年级2000本、二年级1800本、三年级1850本、四年级2100本、五年级1650本、六年级1400本。每个学生平均不到5本书,如果剔除陈旧的、内容不符合儿童阅读的,恐怕就就所剩无几了。而且学生课堂对课文的朗读能力也很差。由此可见,家庭藏书量甚微,语文阅读资源匮乏。 小学生普遍存在着缺乏语文阅读兴趣及语文阅读方法不当的问题,造成语文阅读量不够及高耗低效,离达到新课标的语文课内外阅读量的要求甚远。 对形成上述现状的原因分析如下 1.家庭方面
3、改革开放三十年来,就本地而言,经济收入不平衡现象越来越明显,主要表现在子女就读方面,家庭经济条件好的为了小孩读书,开始向城镇流动。95%的农户都外出打工,造成绝大部分的学生都是留守儿童。家长一年四季为了生活而劳碌奔波,无暇顾及子女,而孩子跟爷爷、奶奶或者是外公、外婆在一起,由于老一代对孙辈的过度溺爱,加之他们本身文化素质普遍较低,因此对子女的教育不够重视,或者说他们隔代教育,有些孩子根本就不听爷爷、奶奶或者是外公、外婆的话,这样让孩子顺其自然,导致孩子从小没有养成良好学习的习惯。 2.学生方面小学生年龄尚小,辨别能力较低,自主性不强,自觉性较差,因此,对书籍的需求和阅读主动性不高。同时,由于环
4、境的特殊性,小学生把大量的时间浪费在游玩打耍上,除了占用少量的时间做家庭作业之外,唯一能获取信息的就是收看的电视节目,一天到晚无所事事,从而错过了良好的学习时机。 3.教师方面目前,在部分教师身上存在着语文教学观的问题。在原来应试教育的影响下,使他们只注重语文考试的研究,而忽视了对课内外阅读的指导、探讨与研究。由于对语文阅读指导意识的淡薄,从而使较多的教师缺乏理论知识和实践经验,因此在对语文阅读的指导时,目的性不强,方法不够灵活,导致学生语文阅读能力差,离新课标的语文阅读的要求甚远。 一、以课本知识为出发点,激发学生语文阅读的兴趣 新课标强调语文教学要面向生活、面向社会,要求教师建立大语文观的
5、教学思想。在这一理念的指导下,小学语文课程不论在内容的选择和编排上都表现出了它的广泛性、综合性以及体裁形式的多样化,如记叙文、散文、诗歌、童话、寓言等。课程内容所涉及的知识则更为丰富多彩,有写景状物的,有记事说明的、有抒情想象的等,为在校学生的课内阅读提供了丰富的学习资源。那么要想使课内阅读得以巩固与延伸,就要开展生动有趣的课外阅读来指导,以课本知识为出发点,结合所学的文章体裁的多样性和知识面的广泛综合性,从多层次、多角度做好语文课内外阅读指导,开展语文课内外阅读竞赛,长此以往,必然会使学生养成主动阅读、乐于阅读的良好的语文阅读的习惯。 二、充分利用现有的读物指导精读 新课程标准强调要培养学生
6、的创新精神和实践能力,这就要求学生能把课内所学的阅读技巧转化为自己的能力,利用现有的读物互相借阅。在此过程中,教师要在处理好学生自主与教师指导两者关系的基础上进行指导1.指导学生合理安排读书时间。根据年级的不同,时间的分配也相应不同。2.教给学生一般的读书程序。3.提出读书的要求,调动学生在阅读过程中运用多种感官,使阅读效果达到最佳状态。4.根据学生的年龄和知识结构的不同,可分为低、中、高三个阅读层次。 三、以学校为主阵地,创设语文阅读条件 新课程改革中,要求学校、教师多与家长沟通,使之了解课程改革的目的、意义以及对学生的学习要求。那么,对语文阅读来说,不管是课内的还是课外的,首先是需要争取家
7、长的理解、支持。家长与教师形成共识,为语文阅读,特别是课外阅读提供物质条件;其次,学校要努力创造条件,营造良好的语文阅读氛围。1.在教师的指导下,可以统一选购阅读材料。2.以班为单位把学生的课外阅读材料集中起来,建立班级图书角,使学生可以互换阅读。3.学校不但要上好语文课堂阅读课,还要开设课外阅读课,争取学生在校拥有40分钟以上的课外阅读时间。4.提供图书或书目,充分利用校本资源,开放学校的图书室,提供阅览室。 总之,语文阅读的教与学不应仅仅局限在课堂这一方小天地里。处处留心皆学问,只要留心,语文阅读教学的“课堂”可以说是非常广阔的,可以在许多地方家里、大街、电影院到处都可以有收获,都可以进行语文阅读的学习,获取语文知识,提高语文能力。纵向即指以点带面,课内精读与课外略读相结合,这样可以开阔学生的视野,培养学生独立研究的能力;横向即指以读带写,以写促读,阅读与写作相结合,使学生在读写的实践中提高阅读的兴趣和阅读的能力;纵横交替式即指以思考为线索,讲究阅读与思考相结合,让学生直接体验、享受阅读。
链接地址:https://www.31doc.com/p-1834825.html