提升民办高校思想政治教育亲和力的问题分析.doc
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1、提升民办高校思想政治教育亲和力的问题分析 提升思想政治教育的亲和力是提高高校思想政治教育针对性和时效性的重要手段。本文着力于民办高校这个特殊群体,探究民办高校思想政治教育亲和力的现状,并致力于寻求提升民办高校思想政治教育亲和力的多重路径。 2018年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话,强调“提升思想政治教育亲和力与针对性,满足学生成长发展需求与期待,是新形势下提高高校思想政治工作实效性的关键”。思想政治教育亲和力是指思想政治教育对教育对象的感染力、吸引力、渗透力。具体表现为思想政治教育本身不断彰显的吸引力和凝聚力,以及教育对象对思想政治教育产生的和谐感、亲近感、趋同感。思想政治教育
2、亲和力是思想政治教育实效性的前提。 新时期,面对在网络时代成长起来的新一代大学生,一方面他们有更强的自主意识和更广阔的视野,另一方面面对纷繁复杂的互联网世界和真假难辨的、碎片化的信息,使一些大学生有着困惑和不解。因而,提升高校思想政治教育亲和力,以满足学生成长发展的需求和期待就显得尤为重要。民办高校思想政治教育工作的开展本身因其特殊性,在提升思想政治教育亲和力的现实需求上更迫切。 一、一些民办高校思想政治教育亲和力的现状 (一)思想政治教育队伍亲和力有待增强 1.一些思想政治理论课教师缺乏亲和力 民办高校因社会资本的进入及其自负盈亏的特点,使其在完成正常的教学活动的同时又必须考虑盈余、就业率、
3、生源等诸多问题。因此,民办高校对于专业课的重视程度要远远高于思想政治理论课等公共课程。一方面,民办高校思想政治理论课普遍存在专任教师少、授课班级大等现象。这种大班授课带来的危害是多方面的一是组织课堂互动困难,导致授课方式单一;二是教师无法做到因材施教,只能“一刀切”;三是学生难以专注课堂,意识很容易游离在课堂之外。另一方面,民办高校思想政治理论课教师除了教育部和地方教委主办的相关培训和进修外,由民办高校提供的职业培训和外出考察、参与学术会议等机会微乎其微,这导致民办高校思想政治理论课教师在知识结构、教学理念、教育手段等方面相对落后。以上原因都导致一些民办高校思想政治理论课课堂单调、抽象,缺乏吸
4、引力和亲和力,不易发挥思想政治理论课应有的作用。 2.一些辅导员缺乏亲和力。 民办高校的体制决定了辅导员人员配备紧张,往往一名辅导员身兼数职,导致一方面辅导员疲于应付各种事务性的工作,奔波于各个职能部门之间,另一方面辅导员管理的学生班级过多,难以及时准确地掌握学生的学习、思想动态,忽略与学生的沟通与交流。另外,民办高校很难为辅导员提供职业发展空间和职业安全感,使得辅导员队伍不稳定,对学生思想政治教育工作的开展不利。 (二)思想政治教育载体亲和力有待增强 由于资金匮乏,一些民办高校思想政治教育的开展在载体方面存在一些问题。一方面,一些必要的硬件设备跟不上,民办高校存在多媒体教学设备不完善和老化等
5、问题,特别是实践教学开展环节无论是资金还是场地都存在缺口,使得多元化的教学难以在民办高校有效开展,出现“满堂灌”这样单一的教学方式。另一方面,互联网技术的广泛应用为思想政治教育提供了多元的?d体,QQ、微信、微博等应用软件成为各高校开展思想政治教育的新平台,但民办高校由于人力和资金等方面的原因,在对这些载体的内容更新和互动反馈方面存在滞后性,要么不能及时更新反映时代要求和学生需求的内容和信息,要么不能对学生的疑问和需求及时反馈。因此,对学生的吸引力远远不够。 (三)部分民办高校思想政治教育工作有偏差 目前,我国民办高校基本都建立了比较完备的思想政治工作体系和机制,党、团、工会、学联组织一应俱全
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