浅谈如何创设问题情境培养学生的探究能力.doc
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1、浅谈如何创设问题情境培养学生的探究能力 伴随着新课程改革的不断深入,对学生探究能力的培养在教学中已引起了广大教师足够的重视.在初中数学教学当中,想要培养学生的探究能力,需要教师努力引导学生,同时,学生也要积极配合教师进行教学活动.学生只要具备了探究能力,在学习中一定会取得更好的学习成绩.那么,如何培养学生的探究能力呢?笔者认为,在数学教学中,可以以问题为中心,引导学生对问题进行探究,进而培养学生的探究能力. 一、为学生创设适当的问题的情境,引导学生自主进行探究 在初中数学教学当中,教师可以为学生创设问题的情境,引导学生自主对问题进行探究.当然,设计的问题一定要具备探索性和艺术性,只有具备这两点
2、,才能引起学生对问题进行更加深入的思考,进而促进学生主动对问题进行探究.因此,在设计问题时,一定要进行多方面的考虑,引起学生对问题的关注,促使学生开动思维进行探究,让学生可以完全置身于问题的情境当中.例如,在教学人教版七下与三角形有关的线段这课时 师请大家取出一个三角形纸片,标出顶点字母,然后请同学们思考怎样得到A的角平分线. 听到老师提出的问题后,学生们开始小组讨论起来. 师同学们可以动手操作,通过画图、折纸来找出方法. 生1可以用量角器量出A的度数,然后再画出它的一半的角. 生2我认为这样是困难的,假定A=56.7,再平分就是28.35,56.7就是估计的,更何况作出28.35,这样误差会
3、更大. 师有其他方法吗?能不能通过折纸的方法? 生3当然能.只要将A对折,使边AC与AB重合就可以了,折痕便是 通过教师对问题简单的点拨,在设问之前适当引导,学生会很快融入到问题情境中. 二、通过美妙的图形世界创设探索性的问题情境,可以放飞思维的梦想 教师在设计问题时,一定要注意避免让学生回答是与否,要充分考虑问题本身具备的价值,可以通过图形的变化运动,引起学生的注意,让他们放飞思维的梦想.例如,在教学人教版七下数学三角形的外角这课时,可以为学生设计跟三角形内角和外角有关的问题,让学生独立进行探究,最后让学生把自己的探究结果在课堂当中讲述出来,这样既培养了学生的探究能力,也培养了学生的语言组织
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