运用情景会话构建高效的初中英语课堂教学.doc
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1、运用情景会话构建高效的初中英语课堂教学 将情景会话运用于语言学科的教学中,可以改变以往机械的背诵与运用,让学生在真实的场景中来理解知识,内化语言,提升能力,这正是的高学生语言综合运用水平,构建高效课堂的重要手段。可以说情景会话教学的运用,还原了语言学科的生动与活泼,更能引导学生主动而积极地学习,真正地掌握这门语言。 初中英语;情景教学;学习热情;交际能力 英语是一门语言,听说读写是基本的语言技能,这决定了语言学科的学习不能只是单纯地来记忆词汇与语法,而是要能够运用语言进行正学习常的交流与交际活动,以提高学生对语言的综合驾驭能力。在具体的教学中就不能再沿用传统的教学模式,只是单纯地来传授基本的语
2、言知识,而是要为学生创设真实的会话情景,让真实的情景中学习与运用,这样学生才能深入地掌握语言的精髓,所得到的就不再只是静止的有限的语言材料,而是能够真正的理解,并将这些语言材料转化为语言技能,能够自如地驾驭用于交流与交际。现结合具体的教学实践对初中英语教学中情景会话的运用浅谈如下几点。 一、运用图片创设直观情景,激发学生积极学习热情 著名教育学家第斯多惠提出“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”只有激起学生对前面所呈现知识强烈的学习热情,学生才能把学习当作礼物来接受,才能成为愉悦的旅行。情景会话教学不再是机械地照搬教材,不是单纯地来传授知识,而是将枯燥单纯的词汇与语法等知识
3、点寓于直观而真实的场景与会话之中,这样的教学更加富有趣味性,更能激起学生参与学习的主动性与积极性。图片直观形象,运用图片创设直观的教学情景,更加切合初中生的心理特点,更能激起学生学习的主动性。如在学习水果类单词时,教师就可以将各类水果制作成图片,课上向学生展示生动的图片,这样更能吸引学生的眼球,让原本枯燥无味的单词学习更加生动有趣,让学生主动而积极地参与到单词的学习中来。教师可以拿出相应的图片,自问自答Whats this?This is an apple. 接着再读几遍。接着让学生跟着教师一起来读。这样的教学不再是枯燥而呆板的学习,机械地背诵与记忆,而是能够全身心地投入到单词的学习中来,更能
4、感受到学习的乐趣,这样才能逐渐培养学生对英语学科浓厚的学习兴趣。 二、运用实物创设形象情景,培养学生英语思维习惯 学好英语的关键就在于学会用英语思维。传统教学中教师大多采用以汉语为媒介的翻译式教学,而汉语与英语有着明显的差异。教师通过将英语知识点翻译成汉语来让学生记忆,而学生的学习同样是以汉语为媒介展开的,将所听到的英语翻译成汉语,用汉语来回答,再将汉语翻译成英语,这样学生所学到的英语并不是正宗地道的,而是汉化的英语。这正是制约学生英语水平提高的一个重要因素。要让学生真正地掌握这门语言,就必须要为学生营造全英主的语言环境,让学生摆脱母语的干扰,养成用英语思维的良好习惯。要营造全英的学习环境就不
5、能再采用传统教学中机械地照搬教材,纯粹地讲解语言知识点,而是要结合学生的生活实践,善于运用实物创设直观而形象的场景,将枯燥的语言知识点寓于真实的场景与活动之中,将语言的学习与运用结合在一起,这样才能调动学生的生活经验,让学生在真实的场景中来学习语言、运用语言,将语言知识点转化为交际能力。如in,on,under等介词的运用,为了让学生学会用英语思维,我们可以利用教室内各物品的摆放来将这些介词的学习寓于实物所创设的情景之中,这样学生在学习自然就不会是机械地来记忆,而是在真实的场景中用英语来展开直接的思维,这样不仅可以帮助学生真正的理解这些介词的基本用法,同时更能让学生养成用英语思维的良好习惯,这
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