追求快乐教学.doc
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1、追求快乐教学 有人认为语文课是欣赏的天堂,是活跃的天堂,它像天堂一样美好,令人向往。也有人认为语文是与生命共舞的活动,是充满色彩和活力的,是教师和学生用生命共同搭建的一个交流平台,谱写的一曲生命欢歌。要想达到这一境界把一堂堂课上得轻松精彩,归根结底是一种兴趣的培养。如果不是根据学生的实际情况,只是一味地沿用传统教学模式,沿用传统教学方法进行机械的讲解,把学生纯粹当成知识的容器,“填鸭式”地向他们灌输,这只能加重学生对语文的厌烦心理。只有让学生置身在快乐的氛围之中,才能产生求知的欲望、好奇的追求,就会知之、好之、乐之,升腾起热爱语文的感情。 如何快乐教学法?我在教学中是这样做的: 一、巧导激趣,
2、诱发热情 俗话说,文章开头好就成功了一半。课也是如此,起始阶段要精心设计,亮闪闪,吸引学生的注意力。富有经验的教师很重视导语的设计,他们善于抓住学生的兴趣点,“投石激趣”往往瞬间就可勃发学生热情,引人入胜。导语主要根据不同的内容、不同的文体来设计。它可以是一段风趣生动的语言,可以是一幅优美宜人的画面,可以是一段轻松明快的音乐,可以是一个蕴涵哲理的问题,也可以是一次小小的活动。例如,我在执教挑山工一课时,开篇就布疑设阵:“同学们,挑山工肩上挑着沉甸甸的货物,为什么却比游人先到达山顶呢?”一石激起千层浪,同学们热情高涨,众说纷纭,我趁机引导:“挑山工走的路程比游人多一半,花的时间并不比游人多,这究
3、竟是什么缘故呢?”答案就在课文中,请大家仔细阅读课文,看谁先找到答案。 二、轻松课堂,指导学法 学生是教学活动的主角,只有学生充分参与了学习,才会学得扎实有效。 为此,我在执教地震中的父与子一课时,设计“自读、探究、排练、表演”四个小环节。 1. 自读,把课文读懂。 2. 探究,学生自读后,对课文有异议,做出标记,小组讨论。 3. 排练,以小组为单位,分好角色,设计情节,精心排练,教师巡回指导。 4. 表演,小组的表演,又一次将课堂推向了高潮,特别是父亲面对一大片废墟,他顿时感到眼前一片漆黑,大喊“阿曼达,我的儿子!”学生的表情和语言流露出的绝望和悲痛是那样的真实,但是他想起常对儿子说的一句话
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